鲁延勇

摘要：语文作为弘扬优秀传统文化、培育学生核心素养的重要路径，中职语文教师需提高学生对文字的感知能力，使学生在传统优秀文化的影响下，强化自身的思想道德素养，树立良好的价值观念。课程思政就是通过学科教学和思想政治教学相互融合的教学新形式，结合不同学科的教学特点，促进思想政治教育和学科教学的有机结合，能够实现课程思政的实施目标。基于此，对课程思政在中职语文教学中的实施途径进行研究，仅供参考。

关键词：课程思政;中职;语文教学;实施途径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

面对新时期，在思政教育工作中，应当将其中心环节确定为立德树人，并将其融入至教育教学的所有环节中，确保全程全方位育人工作的完成，为我国教育事业的发展打开全新的局面。在具体的工作中，需要充分利用课堂教学，促使思政教育更具针对性，进而和各类课程取得共同发展。在进行中职语文课程教学工作时，可以将其与课程思政紧密联系起来，利用各类优秀文学经典的学习活动，不断强化中职生的语文素养，促使学生的思想道德修养得到强化，增强学生的人文素养，为学生的全面发展创造更加良好的条件。

一、中职语文课程思政的重要性

《管子·戒》中有言：“道德当身，故不以物惑。”意思是自身道德高尚，便不会被外物所诱惑，做出违背内心道德准则之事。当前，随着时代的不断发展，网络的发达，文化也呈现出多元的特点，学生能接受的信息量非常巨大。而且现在用人单位对学生的考核已经不仅仅停留在专业技术层面，道德素质与心理健康水平也是用人单位考查学生的重要方面。而我们的中职学生又正处于青春期，世界观、人生观、价值观都未成型，非常容易受到外界的影响，这个时候正需要对其进行正确的引导，引导他们辨别是非，帮助他们树立正确的思想道德标准，使他们成为“三观”端正的人。因此，加强中职学生的思政教育有非常积极的现实意义。我们的中职语文教材中蕴含了丰富的思政元素，在课程思政的实施过程中，语文学科起着非常重要的作用。

二、深入挖掘语文教学中的思政触点

（一）感恩教育的渗透

由于大多数中职学生有着较强的自我意识，而对感恩认知比较浅薄，所以，中职语文教师可通过挖掘教材中与课程思政有关的素材，引导学生深入思考感恩，通过德育促进感恩教育的渗透。例如，以“《我的母亲》”为例，由于课文中有许多涉及作者母亲的描写，教师可利用教材文本的特点，通过引导学生展开阅读分析，让学生回忆“母亲让我感动的瞬间”，激发起学生的学习兴趣，从而将“感恩”“父母之爱”等教学主题引出，并为学生精心设计开放式讨论话题：“我想对您说……”，调动学生的表达欲望，使学生在相互表达分享中形成良好的感恩意识，促进学生思想道德素养的发展。

（二）科学设置综合实践活动，提高学生的思想道德素质

中职语文教材中的综合实践活动是提升学生语文学习能力的途径之一，通过组织学生开展语文综合实践活动，不仅能培养学生的语文思维，提升学生的语文学习能力，同时，对学生核心素养的养成还有促进效果。而且在设计语文综合实践活动内容的时候，深入发掘蕴含其中的思政元素，将其融入活动中，以潜移默化的方式传导给学生，在拓宽学生眼界的同时，可以提升学生的思想素质。

（三）生命教育的渗透

在新课程改革大环境下，中职语文教材包含众多和“生活教育”存在联系的篇目，教师可利用教材的这一特点，为学生展开生命教育，从而提高学生对生命的认知，使学生学会珍惜生命、热爱生命、享受生命。例如，以《像山那样思考》为例，教师可在学生理解文本内容的基础上，向学生提问“同学们，课文中的主人公为什么要呼唤环境呢？”等问题，使学生进一步了解人类命运共同体，增强学生对生命的感悟力，引起学生对生命与自然的敬畏之情。

三、中职语文教学中课程思政的实施策略

（一）培養中职语文教师的课程思政教育意识与能力

以往课堂中，中职院校语文教学并未融入思政教育，其中部分同仁的对思政教育缺乏包容度，这对学生的综合全面发展有着一定阻碍作用。语文教师作为学生人文素养与道德修养的主要引导人，是课堂思政教育得以融入语文课堂中的关键。对此，我们要提高自身对课堂思政教育的重视度，积极参加学校与教育部门举办的讲座，在实践工作中不断优化自身专业能力，培养教师的课程思政意识，夯实语文课堂中的思政教育。全面发掘教材中的值得开展思政教育的元素，这是实现中职语文与思政教育的基础。

（二）在第二课堂中拓展语文教育的人文维度

“人文维度”是语文课程中的一种教学方式，其本质是以学生为本，在日常学习中，培养学生性格、心理能够与时代发展和潮流趋势相吻合，实现人与自然的和谐统一。对于中职学生来讲，语文教学还应当发挥除了课堂教学之外的第二课堂的思政教育作用，实现以课改课的目标。所谓第二课堂，就是不以课程教学为目标的课堂，课堂可以是角色扮演为主，可以是观影观感为主，可以是名胜古迹参观为主，通过第二课堂，学生将通过实践参与，充分发挥自我的想象能力，更加细腻地品位和鉴赏语文课程的思想魅力，培养发散性思维和课程创新能力。

结束语

中职语文是兼具工具性和人文性特点的学科，在语文教学实践中，教师不仅要“传道、授业、解惑”，将我国优秀的传统文化传承下去，更要充分发掘语文学科中的思政元素，让语文课程与思想课程同向同行，融会贯通，构建“三全育人”体系，为社会培养出思想政治素质较高的技能型人才。

参考文献

[1]刘会彦.“课程思政”视角下中职实用语文教学改革分析[J].长江丛刊，2020（35）：53+55.

[2]邵凌，于洋.新课程理念下中职语文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2020（12）：159-160.

[3]李德旺.中职语文教学融入“课程思政”的探索与思考[J].职业教育（中旬刊），2020，19（11）：32-35.