陈可昕

摘要：在当下，小学语文教学任务逐渐变得繁重，为此，教师在小学语文教学的方法上不断研究和探索，希望能有更好的教学质量。而在当下，由于各种各样的原因，小学语文教学中的问题逐渐显现，达到的效果也越来越不尽如人意。这就需要我们语文教师创新教育教学理念，使语文课堂的实效性得到进一步的提高。本文就小学高年级语文教学质量的提升策略进行探究。

关键词：质量   提升  高年级   小学语文   课堂教学  策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文是小学教学中的基础课程，它贯穿了小学一年级至小学六年级，是小学教学科目中的重要组成部分，正因为重要，学生家长在学生课堂外给学生报各种形形色色的补习班以期来提高学生的学习成绩，弥补课上学习的缺漏之处，而教师在布置作业任务方面有时也出现层层加码的现象，使学生的压力逐渐增加，从而导致学生在学习小学语文的过程中才出现积极性降低，不想学，不愿学，学不会的恶性循环情况。

一、分析小学语文课堂存在的问题

1.1在传统的小学语文课堂教学中，课上气氛压抑，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会出现有一些打瞌睡、走思等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐。同时，教师布置的作业过于死板和繁重，让学生完成作业就像完成任务，同时，学生在完成作业时有问题也无法得到及时正确的解答，就导致学生不会做而作业完成时间加长，作业有时会让学生经常熬夜做作业，这样不但不会提高学生的学习成绩，反而会降低学生对语文课堂参与的积极性。

二、探究小学高年级语文教学质量提升的具体措施

2.1教师应提升语文阅读教学的有效性

阅读教学是教师进行教学的重点，也是提升语文教学质量的重要方法之一。同时教师首先要自己有充足的阅读量，在课前要积极做好教案，在课后多集体开会研究，总结课堂上的不足和问题，分享课上好的经验和做法，在平时的生活时间里，把阅读当成一种爱好，多阅读一些文学作品，提升自己的阅读量，有助于给学生更好的进行讲解，还可以把自己课余时间阅读到的好文推荐给学生阅读。

2.2运用探究式教学方法，积极引导学生主动交流探讨提升教学质量

探究式教学的方法就是要让学生对于教材中的知识和内容有自己特有的探究式理解，有自己的想法，教师在实践过程中要持续提出一些具有探讨和研究空间引導学生进行探究式学习。同时，尽量不要提出只有是或者不是两种答案的问题，这样才能构建一个具有开放性的课堂氛围，学生在课堂上自始至终有一个轻松愉悦的心理状态，也有利于学生思维的发散。教师对于学生回答问题后给予鼓励和支持，这样学生在下次回答的时候也会积极，不知不觉就让更多的学生主动参与到课堂中来。与此同时，学生在对教师提出的问题进行探究时，许多学生会有潜意识里把自己的想法加进去的现象，教师正好借此机会对每一位学生的想法有一个更全面和深入的了解，无形中使课堂上的实效性得到提升。小学生所处的年龄段，思维和认知能力都没有能够让他们准确表达问题的能力，加上生活经验也比较匮乏，因此在现如今的许多学校，教师往往容易全盘否定学生的想法，这是不对的，长期以往会打压学生学习的积极性，限制学生思维的散发。教师要在提出问题后认真耐心的聆听学生的回答，同时起到一个辅助引导的作用，引导学生向正确方向进行思考。

例如在进行小学语文统编版部编版六年级上册第八单元24课《少年闰土》的学习过程中，教师可以在课上组织学生全体对课文进行大声朗读，在学生朗读完成后，教师提出问题：“作者鲁迅描写的闰土为什么在成年以后会有这么大的变化呢？请大家分组讨论一下”这时学生开始进行讨论，各抒己见，在学生讨论完成后，教师随机叫学生进行回答，听听学生的想法，之后教师给予学生正确的评价。这样，学生就会对所学内容有着更好的、更深刻的理解，也在不知不觉中将探究式教学法引入了语文课堂阅读中，一举两得。

2.3利用情景式教学助力课堂导入环节

在小学语文课堂教学中，导入教学内容之一环节非常重要。这一环节做的好，就会激发起学生学习的兴趣，反之则使学生对于这堂课程失去了学习的积极性。所以，小学语文教师在这一环节要认真做功课，引起重视，积极引入生活情境法进行教学。同时在实际教学过程中，小学阶段的学生刚进入课堂，还比较兴奋，让学生马上沉下心来进行学习是具有一定困难的，这就需要通过情境式教学导入所学的内容，既不会使学生失去学习的积极性，也使学生自然而然的进入今天所学的内容。通过情景式教学，唤醒学生的好奇心和求知望，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求，就能激发学生学习的积极性。

例如在进行小学语文统编版部编版六年级下册第一单元1课《北京的春节》的教学过程中，由于这是学生新学期的第一堂语文课，教师可以在课堂刚开始时准备一些春节的对联等向学生送去新春的祝福，然后，教师继续说：“同学们，今年我们过春节都在家里做了些什么呢？”学生会热烈的发言，说自己在春节做了些什么，教师继续说：“那么我们一起来了解一下我们国家的首都北京是怎么过春节的。”这样，教师利用情景式教学把学生代入到自己的课堂当中，进一步提升教学的质量。

2.4在小学语文教学中渗透德育的教育

德育工作在近年来逐渐成为学生家长和国家的重点教学内容，当然，德育工作受到重视的原因不是凭空而来的，社会的实践证明，学生的人品和成绩是同样重要的，甚至人品比成绩更重要，小学语文教师更要重视在工作中德育工作的渗透和教育教学，将德育工作放在教育工作的重要位置，提升学生的文化内涵，利用中华文化滋养学生，帮助学生树立正确的良好的人生观、价值观，提升德育工作的实效性也就是实现语文课堂的有效教学。

结束语

总而言之，语文课堂提升教学质量不是一朝一夕就能完成的。这需要教师久久为功，创新教育教学方法，让学生爱上语文、想学语文，进而提高语文课堂教学的有效性，同时也提高学生的语文成绩，不断努力促使学生成长为符合新时代需求的人才。

参考文献

[1]刘晓旭.小学高年级语文教学质量提升策略探析[J].天津教育，2021（29）：156-157.

[2]张冬梅.读写教学  提升小学高年级语文教学质量[J].小学生（中旬刊），2021（09）：51.