李加伟

摘要：高中物理是一门充满着神奇力量的自然学科，其教学过程中并不需要学生去死记硬背诸多定理，反之教师则是需要运用更加多元化的教学模式来充分满足学生们的好奇心和求知欲，促使他们深入感受物理科学的神奇，进而有效培养学生们的长期学习热情。对此，本文从“巧用信息技术，培养学生学习兴趣”“合理生活导入，加强学生应用意识”“采取小组合作，促进学生实验探究”三个基本点出发，对如何开展高中物理多元化教学进行了较为详细的探索。

关键词：高中物理;多元化教学;信息技术;生活导入;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着新课程改革的逐步实现，现阶段的高中物理教育形式和内容也越来越多元化，进而这就大大吸引了学生们的课堂注意力，学生们也更加乐于主动参与到课堂互动的过程中，最终也就进一步实现了提升课堂教学效率和质量的目标。除此之外，高中物理教师在开展多元化教学的过程中要始终尊重学生们在课堂上的主体地位，尤其是在实验教学的过程中，教师更应该促使学生们充分参与到实验的整个过程中，通过亲身经历实验的每个环节而合理锻炼自身的综合能力，从而为以后接触更加深奥的物理科学奠定坚实的能力和知识基础。

一、巧用信息技术，培养学生学习兴趣

高中物理知识有着较高的学习难度，也因此较为单一且枯燥的教学方式很容易引起学生们的反感，进而教师就要善于巧妙运用信息技术来提升课堂的精彩程度，以便更充分地培养学生们的学习兴趣。一方面，信息技术在课堂上的应用使得课堂学习氛围更加轻松、活跃，知识也变得更加直观，且具有一定的趣味，从而也就有效激发学生们的学习热情;另一方面，教师利用信息技术也可以在课堂上融入更多学生们感兴趣的课外物理知识，从而也可以充分调动学生们的学习主观能动性，可谓是一举多得。

例如，任课教师在教学“宇宙航行”这一单元的知识点时，就可以利用多媒体搜集一些有关人造卫星、我国的航天工程的图片或者视频让学生观看，进而使得学生可以更加直观形象的对人造卫星有关的知识以及人类对太空的探索历程有一个熟悉和了解，同时学生在多媒体的带动下也会增加对本单元内容的学习积极性，从而更加主动的投入到对本单元知识的探索当中。此时教师便可以充分的利用多媒体的丰富多样性，在学生学习了本单元的基础知识之后让学生了解更多相关的物理知识，扩展学生的物理视野。

二、合理生活导入，加强学生应用意识

生活中存在很多有趣的物理现象，所以高中物理教师也就要善于授课时导入一些学生们相对熟悉的生活物理知识，从而有效加强学生们在生活应用物理知识解决实际问题的意识。除此之外，教师便是要鼓励学生在生活善于观察一些他们自己认为“神奇”的现象，并将其与自身学过的物理知识有效结合在一起，以便更加深入地去掌握一些物理知识的核心本质，同时也能够有效提升自身的生活认知体验。

例如，任课教师在教学“重力 基本相互作用”这一单元的知识点时，就可以首先通过多媒体向学生播放打乒乓球、踢足球、喷泉、雪花飘落等图片或者视频，并询问学生：“这些物体都最终落向地面，是因为受到地球引力的作用吗？”进而利用生活中学生说熟悉的实例引发学生之间对此问题的讨论和交流。教师便可以由此引出教学的内容，并带领学生共同探究重力的三要素以及不规则物体重心的确定等知识点，在此过程中教师同样可以融入一些生活元素，进而有效的加强学生对于物理的应用意识。

三、采取小组合作，促进学生实验探究

小组合作是高中物理课堂上经常用到的一种方式，并且大多数的物理实验也是以小组的形式来完成的，所以教师就要从高中物理课的一开始就逐渐培养学生们的合作能力以及实验探究能力等等，最终有效促进学生们的全面发展。对此，教师既要保证各小组之间实力水平相当，便于彼此之间展开沟通交流，也要确保能够达到以强带弱的学习效果，从而促使更多的学生能够实现共同进步的学习目标。

例如，学生在做“用打点计时器测速度”的相关物理实验时，就可以根据学生的个人能力和实际学习情况将学生合理的分为不同合作小组，进而引导学生在小组内共同进行相关实验。学生在做实验的过程中可以首先共同对实验的步骤、相關问题等进行讨论，然后再在相互合作下共同进行实验，最后对实验的结果进行分析，教师可以对其进行适当的指导，从而有效的锻炼学生之间的合作探究能力。

总而言之，高中物理教师要善于不断学习先进的教学理念，并将之结合自身的实际教学情况，以及学生们的认知能力、兴趣爱好等一系列因素来设计更加完善的教学策略，促使学生们逐渐养成乐学、爱学、会学的能力和习惯。与此同时，在倡导素质教育的时代，高中物理教育的核心目标之一便是学以致用，再加上新时代的高中生有着更加广泛的学习需求，所以这也就要求着教师们务必要善于开展多元化的教学模式，从而也更好地促进学生们的个性化成长和发展。

参考文献

[1]容第云. 高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：545.

[2]袁冬梅. 基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探究[J]. 华夏教师， 2019（26）：1.