孙淑云

摘要：在现如今的初中数学教育过程中，我们不仅要看到知识教学的重要性，也要看到学生在学习数学知识的时候，要更具有效率，更具有全面性，也要探索出适合自身的学习方式，同時我们还要结合时代的发展，为数学教育注入信息技术资源。

关键词：初中教育;数学教学;微课模式;教学模式探析;信息技术融合

前言：

当初中生在学习数学时微课的融入，能够帮助他们更加了解课堂上的重难点，也能够根据课堂的整体情况，进行思路的梳理，同时也能根据自身的制作，提升自身信息技术的应用能力。

一、将课堂重难点制作成微课，便于学生深入学习

在初中数学的教学过程中，我们发现，无论在课堂上我们将课程速度控制得有多慢，一些在课堂上的重难点问题，在课下依然会成为令学生头疼的地方，而一旦学生在课堂上对这些重难点问题没有给予足够的关注，在课堂下就很难有足够的笔记来回忆这些问题的讲解。现如今，随着信息技术的不断发展，我们解决这个问题的方法变得越来越多，而最直接的方法便是：教师可以在课堂之上，将一些重难点的问题讲解录制成微课，在课堂下，学生也可以通过线上的方式来回顾教师在课堂上是如何讲解这些知识点的，学生在课堂下的复习也会变得更加顺畅。而对于教师来说，在制作微课的过程中，也会提升自身对信息技术的应用能力，进一步促进教学能力和教学经验的增长。

比如，在教师进行同位角、互补角的教学时，学生在课堂上经过练习，对相关知识会有所掌握，但到了课堂之下进行复习的时候，这些知识就可能会有所遗忘，而这些知识又比较相近，同位角相等，互补角相加等于180度，这些知识一旦被遗忘，就很有可能记混，而在日后长久的数学学习中，这些知识又算是比较基础的知识，需要学生进行牢固的掌握，学生在课下仅仅通过自己的思考，很难想起来在课堂之上教师的讲解。所以教师可以在课堂之上讲解的时候，直接打开手机摄像头进行录制，然后将自己制作的微课进行简单的剪辑，放在班级群之中，学生在课下复习的时候，可以自行查阅视频，了解相关知识。教师在进行视频的剪辑过程中，自身在温习了课堂上讲解的内容，也能进一步对自身讲课中所存在的问题进行总结和修正，在剪辑的时候，也能提升自身对信息技术的应用能力。

二、将课堂框架思路融入微课，帮助学生理清思路

在初中数学的教学过程中，我们在设计教学任务和教学目标的时候，一般都是结合整体的教学大纲的，但是在具体的教学实践过程中，我们有很难将教学大纲体现在每节课堂之上，所以导致每节课堂都显得比较松散，而当学生在学习的时候，掌握的都是一些细小的知识点，很难对初中的数学知识进行系统的学习，而在长久的实践中看来，我们要想让初中学生在数学的学习上掌握更高的效率，就要探索出适合自身的学习方法，在这个过程中，就不得不对数学进行一个整体的知识体系的归纳和框架的构建。而在课堂之上，直白的将这些知识在课堂前进行表述，很难让学生引起兴趣，所以我们可以选择将课堂的整体框架和思路融入在微课之中，不仅通过课堂的讲述来为学生展示课程的总体思路，也让学生在课下进行复习的时候，根据微课中的总体思路进行复习，这样更能在总体的学习过程中理清思路。

比如，在课程开始之前教师可以提前做好微课，帮助学生了解整体课程的框架和思路，也更加了解章节中的重难点，在课上可以进行重点分析，在课堂上教师首先要针对自身所制作的微课进行简单的介绍，尤其是教学思路，因为对学生而言，到了初中的数学学习，已经不仅仅是简单的知识学习，更应该在学习的过程中形成良好的数学学习思维，在整体框架的探索之中，进行细小知识的填入，这样才能真正在长久的数学学习之中，养成高效率学习。对于教师来说，提前设计好教学思路的微课，也有利于教师进一步根据学生的实际情况，规划整体的教学思路。

三、引导学生自制微课，提升学生综合学习能力

在当今时代，我们看到，信息技术在教学过程中的应用变得越来越广泛，而对于学生个人来说，学好信息技术，也有利于学生个人综合能力的成长，在数学学习的过程中，当我们看到学生能够良好的利用多媒体进行学习或者自我设计微课的时候，那么学生对于数学知识的了解也会更加深入，只有让学生在学习中处于积极的地位，进行自主探索，才能真正养成自身的创新性和发展性，在长久的学习过程中，有更加长足的发展。而对于教师来说，教师和学生的身份在整体的教学过程中是相对的，让学生进行微课的制作，能让教师和学生在学习和教育的过程中，都接触到信息技术资源，也能将教学理论与实践相结合，更能提升教师的教学质量，也能让教师更加了解学生的实际情况，调整教学计划的落实。

比如，在教学的过程中，教论证“三角形相似”问题时，可以在学生整体章节学习之后，教师进行学习任务的发布时，不仅要关注知识上的学习任务，也要让学生结合自身的学习情况，针对自身所存在的学习问题，进行不断的探索，在深刻了解之后，结合这个问题进行微课的制作，学生可以简单地在视频之中陈述自己存在的问题，并结合问题进行讲解，也可以进行ppt的结合，通过各类电子信息技术的制作，来综合解决一个数学问题，这样更能帮助学生综合提升学习能力，不仅在数学学习过程中解决数学问题，也在这个过程中提升自身的信息技术应用能力。

结束语：

总而言之，我们在以初中数学教学资源的整合中，要注重信息技术资源的应用，进行课堂重难点、课堂整体知识框架的设计，也可以让学生进行创新，进行自主微课设计，综合提升学生的学习能力和个人素质。

参考文献：

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