刘金萍

摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，国家对于国民的整体综合素养能力也提出了新的目标，在这样的时代背景下，中学生的审美能力培养问题开始引起了社会各界人士的广泛关注和热烈讨论。本文针对中小学的教学阶段，在实际的音乐学科教学过程中就如何能够提升学生的审美能力这一教学问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助相关的音乐教师在进行实际的教学形式创新过程中引发更多的思考，从而为学生的学科素养能力提升打下更加坚实的基础。

关键词：中学生;审美能力;音乐教学

引言：

音乐学科作为能够集中培养学生的审美鉴赏能力和艺术修养品质的重要学科，同样也是学生进一步解放自身的学业负担实现身心健康发展的主要学科之一。为了能够更好地提升学生自身的音乐学科理解能力，从而更好地实现自身审美鉴赏能力的进一步发展，相关音乐教师应当转变自身的教学观念，通过结合国内外更加先进的音乐教学形式，从而更好地激发学生的学习探究欲望，最终实现整体音乐教学课堂质量的进一步提升。

一、音乐教学中学生审美能力的培养途径探究

（一）营造丰富的教学情境

在实际的音乐课堂教学实践过程中，相关教师往往将自身的教学侧重点集中在实际的基础知识的引导和巩固上，对于学生教学引导形式的创新上往往存在着一定程度的忽略，这样的情况会造成学生对于整体音乐课堂教学的学习和探究热情不够充分，同时也影响了整体课堂教学的质量提升。为了避免这样的问题进一步出现，相关教师应当在实际的教学实践过程中通过结合音乐作品的独特优越性，进一步提升整体教学课堂的教学情境营造，从而更好地提升学生对于整体音乐的感知能力。[1]在实际的教学情境创建过程中，教师可以通过结合高新互联网技术和多媒体设备的使用，将实际的音乐作品想要传达的情感和精神内容通过更加丰富的感官刺激进一步展现在学生面前，让学生能够更好地激发自身对于更加艺术化的教学渲染手段实现自身的审美能力的进一步提升。学生的实际学习感受体验得到更好地提升也会进一步反馈于音乐教师，从而最终达到整体音乐课堂教学质量的逐步提升。[2]例如在进行《影视音乐》这一小学音乐章节内容的教学实践过程中，相关教师就可以发挥多媒体设备的优势，通过将影视音乐配套的视频画面展示给学生的方式，进一步增加了影视音乐的感染力，从而更好地帮助学生沉浸在实际的教学情景当中，从而实现自身情绪和歌曲情绪的高度共鸣。通过针对印山红音乐作品的欣赏，不仅能够大大提升学生对于传统歌曲的学习鉴赏能力，同时还能够结合自身的相关音乐教学知识从而进一步实现对于自身审美能力和素养的进一步提升，从而为之后的让我们荡起双桨这样的歌曲演唱起到了深远的积极促进作用。

（二）提升学生的想象力拓展

为了能够更好地提升学生在实际音乐课堂教学当中的审美能力提升，其中一个很关键的问题就是针对学生的想象能力实现进一步的拓展。跟其他的艺术类学科一样，音乐学科的学习和探索离不开自身的想象力加持，僵化的思维能力不仅不能实现自身对于相关音乐作品的深入理解和鉴赏，同时也会在自身针对相关教学知识进行应用和创作的过程中受到自身的局限，最终抑制整体音乐学习质量的提升。[3]为了避免这样的问题出现，相关教师应当进一步提升自身对于课堂教学内容的设计和优化，通过结合特定的教学形式，有意识有针对性的完成对于学生想象能力的训练和提升。例如在进行《壮丽的诗篇》这一初中章节内容的课堂教学实践过程中，教师可以先通过相关的设备让学生先欣赏一遍黄河颂等音乐作品，然后让学生通过自身的选择的擅长方式，结合写作，画画甚至舞蹈的方式实现对于听觉刺激下脑海中出现的画面和感情进行表达和自由创作，从而大大激发学生了自由创作和开放表达热情。教师可以根据其中与实际黄河描写和爱国情感相关联的学生表达进行分析和引申，从而更好地激发了学生的想象能力。对于一些较难理解和分析的音乐作品，教师可以通过自身的语言进行引导，根据提示相关的关键词，让学生结合相应的主题和方向实现自身的想象能力的不断发展，最终完成通过想象能力进一步塑造和感悟音乐作品当中的更多内涵，实现自身审美能力的进一步发展。

（三）激发学生积极性，提升美感培养效率

为了能够更好地提升学生的音乐教学质量提升，学生自身的学习参与积极性是非常关键的教学关注问题。相关教师应当在实际的教学课堂当中，通过提升学生在课堂上的主體地位，进一步激发学生对于教学互动环节的参与积极性，从而更好地营造了和谐开放的教学氛围，同时也拉进了师生之间的融洽关系，从而更好地完成对于之后教学环节的学习质量提升。在进行实际的教学引导过程中，教师应当更多的扮演引导者的角色，将学习感受的主要任务交给学生自己，教师更多通过观察和记录学生在实际探究过程中的学习反馈情况，一方面能够方面教师二次进行引导和纠正，另一当面也能够根据学生存在的问题进行总结和反思，从而为之后的教学调整打下重要的基础性作用。对于一些节奏感较强的音乐作品，教师可以借助相应的器材引导学生通过敲击等控制节奏的方式进一步加强学生的动手实践能力，这样不仅能够提升学生的音乐素养，同时也能够更好的增加学生对于相关教学知识的记忆强度，从而整体上提升课堂教学质量。

二、结束语

总而言之，在社会进步和未来学习生活的实际发展过程中，对于自身审美能力的提升越来越被看重，同时国家和社会也针对未来人才的综合素养能力培养提出了新的核心指导要求。中小学音乐教师为了能够更好地响应国家的积极号召，需要进一步深度挖掘音乐教材当中的核心知识结构，同时结合更加先进的互联网技术和多媒体设备的使用，从而更好地提升相关教学课堂的整体质量，同时对于学生自身的审美意识实现更加深入的渗透和培养，最终更好的激发学生的艺术鉴赏能力提升，同时也为完成国家和社会的历史发展需求做出自己的一份重要的贡献。

参考文献：

[1]刘莉娟. 浅谈如何在中小学音乐教学中培养小学生的审美能力[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016， 000（017）：88.

[2]黎亮. 感悟音乐，培养审美——浅析中小学音乐教学中学生审美能力的培养[J]. 现代职业教育， 2018（6）：1.

[3]邓灵芬. 音乐欣赏，叩开学生审美能力之门--浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J]. 新课程学习，2017，000（001）：169-170.