李淑芬

摘要：语文贯彻学生教育发展的始终，小学阶段是学生掌握语文学习方法，提高语文综合素养的重要时期。在教学过程中，教师引导学生用思维导图培养自己的读与写能力是重要的教学手段，是帮助学生学好这门課的重要途径。因此教师要围绕学生的核心素养的培养，让思维导图更好的应用，本文将对思维导图融入课堂教学的优势进行分析，并提出可行性的教学措施。

关键词：思维导图;小学语文，可行性措施

引言：

教师要创新小学语文课程教学方法，要在小学阶段帮助学生打下牢固的基础，培养出学生对语文浓厚的兴趣，帮助学生从这门课中找到更多价值，让学生全面发展。教师通过思维导图的引入，可以帮助学生更快了解所学内容。思维导图可以实现语文课堂的高效性和针对性，思维导图通过将书本上的知识进行框架化整理与串联从而梳理学习的知识，这样可以有效提升学习的进度和效率，但是在教学过程中，许多教师没有认识到思维导图教学法在语文课程教学中的重要性，构建的知识网络过于简单化，与学生的生活密切度不高。教师没有科学的思维导图教学法，通过口若悬河的宣讲课程内容，学生是否认真听讲，学习到课程内涵，都是教师很难把控的问题，这也不利于教学高质量开展。因此，教师要采用合理的形式，利用思维导图更好的培养学生的读与写的能力。

一、教师要立足于学生进行趣味性思维导图教学

教师在进行课堂讲解之前，必须确立一个明确的教学目标，有了教学目标，教师才会有更加明确的方向进行重难点的突破，帮助学生更加便捷的掌握所学内容。科学进行教学目标的规划能够促进教学高效性进行。在学生学习的过程当中，厘清知识之间的联系，构建一个体系完整的结构是很重要的。因此老师和学生都需要厘清课文之中各知识的联系，建立知识体系，教师应该注重“以学生为本”，明确学习这一概念是针对谁而言，从中引导他们产生提升核心素养，并鼓励其将人格塑造与所学内容进行结合。

例如，教师在带领学生学习三年级上册第二单元后，学生对于秋天会有一定的了解，为了了解学生对于秋天的认知，教师可以让学生以作文的形式出现，写作是语文学习的重要组成部分，那么教师在平日的教学过程当中，就应该加强对学生写作素材积累的教学， 教师可以先拟定素材类别，然后让学生进行思考之后学生会带着问题到课本单元中的课文中寻找答案，并能够根据老师提出的问题进行相应的思维导图绘就，比如从第二单元的学习中，教师就可以充分利用思维导图的教学模式来对学生进行有关于秋天素材的积累。利用这样的形式，可以帮助学生更加有效的进行作文素材的积累，提高了学生的学习兴趣，帮助学生掌握了更多的写作本领，在这个过程当中，学生的读和写的能力都会得到提升。

二、多元化形式呈现更加科学的思维导图

随着教育发展水平的提高，科技水平的改善，互联网+的出现及应用可以更直观，清晰的展示教学内容，通过多媒体教学，网上教育等多种智慧化方式，引导学生形成良好的学风。在进行教学的过程当中，教师可以打破限制，根据学生特点，教师可以利用多媒体寻找更加科学的思维导图进行呈现，在这个过程中，学生也可以提高学习的积极性。为了让课程高效进行，学生更好地进行内容的学习，教师在教学的过程当中，要抓住知识主线进行针对性的教学，让教学知识的重点得到更好的体现，让学生有更加深刻的了解。

比如在《父亲，树林和鸟》后之后，为了帮助学生更好的理解所学内容的大致框架帮助学生理清人物事件之间的关系，教师可以在互联网上寻找更加清晰可观的思维导图，并进行多媒体呈现，然后教师可以布置任务，比如学生根据教师从 PPT呈现的思维导图，可以得到什么启示，并让学生根据启发自己回到课文做思维导图，在这个过程当中，学生的读与写能力往往能够得到加强。

三、组织小组合作的形式，共同完成思维导图工作

为了简化学习难度，帮助学生提升个人语文综合水平，教师可以利用组建学习小组的方式，将班级学生进行合理分配，达成学生之间互助学习，共同提升的学习景象，从而提升学生的学习成果。通过互动交流，教师要向学生提出具有针对性的语文问题，使学生带着教师给出的问题进行答疑解惑。

例如在学习部编版三年级上册“不懂就要问”时，老师可以先向学生进行提问，本篇课文的起因，经过，结果是什么，那么这时学生通过小组合作的形式，会走进课文进行朗读，不断的分析问题解决问题，通过课文的情境学生会带着兴趣深入理解，从而设计出科学合理的思维导图。最后通过调查研究学生会得出这三个答案，并将每一条进行细分。比如起因是孙中山先生上私塾，学生会再将这一类进行细分，先生只教背诵不讲解，而学生只是跟着念病毒熟。在这个过程当中，学生会对课文的内容有一个更深的领悟，还提高了小组合作能力。不仅如此，学生的读与写更得到了加强。

结束语：

综上所述，语文教育相比于其他学科来讲内容更加繁多，学生不能很好地挖掘语文的乐趣，教师在语文教育的过程中，往往忽视的学生的能力，而一味的追求结果，这不能让学生得到真正的提高，因此，教师要根据小学阶段的学生特点，重视思维导图在教学中的作用，多途径呈现思维导图，让思维导图充分体现教材，帮助学生在更好的理解所学内容的前提下培养自主学习的能力，提高语文素养。

参考文献：

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