刘骥

摘要：英语是一门实践类学科。在初中英语教学中开展有效的合作学习，可以增强学生间的互动性，提高语言的熟练程度，最终做到活学活用。教师应设计多种合作形式，提高合作学习的效果。

关键词：实践类学科;初中英语;合作学习;互动性

中图分类号：A 文献标识码：A

合作学习是一种新型教学模式。从英语语言规律来讲，尤其适用于合作学习方式。英语使用方式包括听、说、读、写、译等。在初中英语课堂上，同学间既可以互相提问，也可以互相配合，合作完成一个学习任务。对话、情景表演、配音练习、问答练习都是比较不错的合作学习形式。

一、合作练习听力

听力是英语综合能力当中的一项重要技能，却往往比较容易受到授课教师的忽视。人们学习英语，一方面是为了通畅地阅读英语书籍，另一方面则是为了用英语进行方便的口语交流。为了实现顺利的口语交流，听力就必须要过关。英语教师在教学过程中，可以以课桌为合作单位，让同桌之间开展合作练习，促进彼此共同提高。

比如，在学习《Having fun》一课时，甲生可以先说出英语单词clothes，然后让同桌重复。同桌重复单词clothes后将其译成汉语。随后，同桌再说出一个本课的生词，如thanks，让甲生重复并译成汉语。单词训练结束后，甲生可以用本课生词逐个组句，内容既可以是同课文内容相关的，也可以是与现实生活比较贴近的，让同桌重复并译成汉语。同桌完成任务后再将这一过程反过来练习一次。通过类似的相互提问和重复，二人的听力和翻译水平均将得到提高。

听和说密不可分。同桌在相互练习听力的过程中，随时可以插入课外问题，进行积极有效的互动。比如，问问对方家中有几口人，父母在什么单位上班，对方放学后在家一般会做些什么。如果遇到不会表达的词汇，学生可以通过查阅词典，打通学习障碍。甲生用英语说一句话，同桌如果有不懂的地方，通过甲生为同桌解释，同桌可以提到提高。反之亦然。

二、合作练习对话

初中英语教材中每课均有不同内容、不同主题的英语对话。教师可以让同桌之间先进行规范式对话（对话内容均写在纸上），再进行自由对话（对话内容没有限制，任由学生自由发挥），提高学生的反应速度。教师也可让学生根据本课所学单词和语法自己编写英语对话，然后进行练习。通过对话练习，学生的英语听说能力均将逐渐提升。在日常生活中，同桌之间、同学之间还可以经常用英语进行一些问候式的口语练习，营造英语学习氛围。

英语语法是英语教学中的重点。如果语法学不好，就很难正确组织英语语句，即使勉强表达出来，也会带有若干错误，让人一听就显得没文化。为了提高英语语法学习效率，学生在编写对话的过程中，可以有意将新学的语法知识融入对话中，然后通过训练提高新学语法知识的熟练程度。比如，学生在学过not…at all这一句式的用法后，就可以在对话中试着练习一下，然后借助对话巩固这一句式的用法。除了同学间的相互对话，教师还可以以练习题的形式针对每一名同学开展对话训练。练习题是将一段完整的对话中的若干内容以空白的形式出现，让学生根据上下文的内容推测出空白部分的內容来。通过此类训练，学生的英语综合能力会有所提高。

三、合作练习英语单词、短语的书写

正确书写英语单词是英语学习的主要任务。由于英语中名词可以变成形容词，动词可以变成名词，因此，学生在相互听写英语单词时，可以直接要求对方写出原型单词的变体形式，检验对方的反应能力。学生还可要求对方写出由原词构成的某个短语，增强训练难度。

比如，甲生在要求同桌写完单词weekend后，即可要求其写weekending，或要求其写weekends。同样，同桌在要求甲生写完单词trousers后，即可要求其写shorts，借此展开词汇联想。通过此类关联式训练，学生对英语语言的内部规律会认识得越来越深刻，词汇量也会提高得很快。

四、合作练习表演

初中生思想活跃，精力旺盛，表现欲强。为了活跃英语课堂氛围，提高学生学习体验，教师可以结合教学内容，多组织一些表演活动，让学生通过表演加深对英语知识的掌握程度。教师可以出一个能够引发学生兴趣的表演题目，然后要求学生自行编写剧本。当然，学生会有许多词不知道怎么说，教师要提供及时的帮助。教师应提醒学生，在设计剧情和安排角色的过程中，要考虑班上学生的总数。比如，班上有28个学生，学生在设计剧情时最好设计7个或4个人物，如此一来，全班学生就可分为4组或7组进行合作表演。教师可以让每个合作小组都选出一名同学充当导演，指导其他同学的表演。学生在排演过程中，允许对原有剧本进行适当的优化。表演过后，教师可以评出最佳原创剧本奖，最佳男、女主角奖，最佳导演奖等诸多奖项。如有学生提出对评选结果不服，教师应鼓励其重新修改剧本，重新表演。通过反复练习，学生的编剧水平、口语表达能力和表演能力均会得到不同程度的提升。

总结

作为一名英语教师，教学思路不可拘泥于一格。教师平日应多与学生交流，并结合学生的兴趣和特长设计适宜的合作学习模式。教师可以鼓励学生就创建新的合作学习模式多提宝贵意见，然后从中择优采用。通过竞争和对比，学生贡献合作模式的意愿会有所增强，这有利于创建和谐的学习氛围。

参考文献

[1]周玉琪.谈如何在初中英语教学中开展有效的合作学习[J].学周刊，2021，（14）.53～54.

[2]林艳.初中英语教学中如何有效开展小组合作学习[J].校园英语，2020，（7）.83～84.