吴海涛

摘要：读写结合可以让学生在阅读中积累好句好段，并在写作中运加以用，加深对文章中好句好段的印象。从小以读写结合模式训练学生语文素养，使学生养成良好的阅读写作习惯，学生将终生收益。本文对读写结合在小学语文教学过程中的应用进行了分析，以期给教育工作者提供参考。

关键词：小学语文 读写结合 教学现状 有效措施

中图分类号：A 文献标识码：A

阅读是写作的前提，通过吸收才能倾吐，就如同播种水果，先要撒下種子才能收货果实。阅读与写作相辅相成，互相促进，正确的掌握两者紧密结合的技巧和策略，将显著提升教学效果，使学生乐读善读、乐写善写，阅读和写作能力不断提高。

1. 读写结合在小学语文教学中的重要性

作文分值在语文考试中一直占有很大的比重，小学阶段的考试也并不例外，由此可见写作能力的重要性。对学生来说写作一直都是语文学习中的难点，高中生还尚且如此，更不用提小学生了，其中最困扰学生的就是没有素材可以写。分析原因很可能是学生阅读量少，素材积累不够。阅读的重要性不言而喻，而且写作的前提也是阅读，因此要想写作好必须重视阅读。少年儿童有很强的记忆力，在小学阶段强化学生阅读，让学生遇到写作话题的时候有内容可以输出，可以使学生终生受用。因此想要解决学生的写作难问题，教师必须重视读写结合的应用，将写作和阅读紧密联系起来。

2. 小学语文读写结合教学现状

2.1 重视阅读，忽视写作

小学语文教材展示的都是阅读文章，课后思考题也多注重对阅读理解能力的培养，很少对学生的写作能力做出要求。这使得部分教师不知道如何培养学生写作能力，没有教学思路，在教学时难免就会忽略写作。还有一部分教师只强调课本的重要性，并不注重围绕学生的发展区拓宽教学范围，也会忽略写作教学。本来学生写作时就缺乏素材和思路，又加上教师对写作教学的忽视，只会形成恶性循环，让学生的写作水平越来越差。

2.2 阅读教学与写作教学分离

现在的小学教学大纲中包含着阅读和写作，因此语文教师在教学时有涉及这两部分的教学，但是部分教师并未重视阅读和写作两者的有机结合，因此产生的课堂效果并不好。教师分离阅读教学和写作教学的原因可能是写作需要给学生预留充分的时间，而一节课既要让学生阅读又要让学生写作，教师的课堂时间根本不够用。第二种原因可能是教师自身能力不够，不能用专业知识使阅读和写作充分结合，第三种原因则可能是教师未真正掌握读写结合的内涵，虽然在课堂上结合了阅读与写作，但阅读与写作的教学内容相关性较差，并未起到良好的效果。

2.3 评价反馈不及时

部分教师虽然应用读写结合的教学模式，但是由于在日常的读写结合训练中，教师可能由于时间分配不够合理，虽然让学生进行写作训练，但不能及时对学生的作品进行评价，进而导致学生不能及时修改作文中出现的错误，使学生的写作和表达能力不能更好的被培养。

3. 优化小学语文读写结合教学的有效措施

3.1 在阅读中体会写作

阅读是写作的基础，学生通过阅读可以积累丰富的素材，因此教师要在阅读教学中要向学生传授写作的技巧。教师在阅读教学时不仅要给学生讲解文章内容，而且也要给学生普及文章结构和类型。让学生知道文章的结构，包含总分总结构、总分结构等，还要让学生知道文章类型，如记叙文、议论文、说明文等，这些知识的讲解都有助于学生的写作能力培养，让学生知道各种类型文章的大致框架。除此之外，教师要注重让学生在阅读时积累优美的字词句，如排比句、比喻句和拟人句等句式都可以增加文章的美感，有些连接词的运用也可以让文章逻辑更连贯。让学生知道如何去分析和使用阅读文章之后，教师可以给学生们推荐课外读物，让学生在课外书中体会多种多样的写作风格，并寻找到最适合自己的写作风格。

3.2 重视对写作的练习

写作需要强加练习，只有形成自己的写作思路才可以流畅的完成写作。在小学语文教学中，教师可以采用三种方式带领学生进行写作训练。第一种就是仿写文章，小学生具有很强的模仿能力，所以小学生也很喜欢这种方式。例如，教师在讲完一篇文章以后，可以针对文章中的几个关键句，让学生学习作者是如何围绕这句话进行描写的，然后让学生对照仿写。第二种就是续写，当文章讲解到某一部分时，引起学生较大的兴趣时，可以让学生针对这个话题去续写文章。第三种就是扩写，当文章中作者对某一部分内容进行概括，教师可以挑出这一部分内容，让学生发挥自己的想象力，详细补充作者概括的内容。这三种方式都有助于读写结合，使学生的写作能力得到训练。

3.3 及时评价学生的作品

读写结合的教学模式对教师的专业知识要求较高，而且很考验教师的时间分配和管理能力。教师要在有限的时间里让学生完成写作训练，并且在课堂上及时反馈给学生。通过教师及时的评价，学生能够反思自己的不足，并再次反馈给教师，通过不断与教师交流，形成正确的写作思路。

4 结束语

总之，读写结合教学模式可以作为语文教师的首选授课方式，只是部分教师仍需要优化课堂设计，将读写结合模式的优势全部展现出来，使学生读写能力可以不断提高。

参考文献

[1]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017（33）.

[2]张盛铨.论小学高年级语文阅读读写结合的运用方法[J].新课程（中），2017（10）.