王凤

摘要：此次新课改为课堂教学带来了新的教育理念，也由此产生了许多新的教学方法。数学一直是学生必须学好的重要科目。数学学不好，会影响其他学科的成绩。因此，小学数学教师肩负着重要责任。在新课改背景下，小学数学教师必须及时改进教学方法，以更新颖、更科学的方法引导学生学习数学，优化课堂教学质量。

关键词：小学数学;新课改;备课;习惯;多媒体;生活

中图分类号：A 文献标识码：A

新课改背景下，首当其冲，应该做的便是教学理念的更新和教学方法的改革。为了更好地实现教育目标，小学数学教师要看到课堂教学中的问题，并积极研究对策，在全面把握新课改理念核心的基础上，在其指导下对教学方法加以改进和优化，同时根据本班学生的实际情况做出调整，以让课堂教学更加科学有效。只有教师以身作则，不断地研究和创造，才能带给学生正能量，影响学生在学习时更加积極、主动，更有创造性地学习和应用数学。

一、打破固有观念，扎实备课功底

我们常说：“要想给予他人一碗水，自己必须先有一桶水。”备课是上好一节课的前提。没有扎实的备课做铺垫，只依靠经验主义进行教学是不行的。每节课内容不同，学生对知识的理解和掌握程度不同，所需的教学方法，所要准备的教学内容也就不同。因此，在新课改发展学生综合素养的大目标下，小学数学教师在教学中，一定要抛却经验主义，打破一成不变的固有教学观念，积极备好每一堂课，为更好地引导学生学习数学做准备。

例如，在进行《三位数乘两位数》这部分内容的备课时，我就把新课改提倡的一些好的教学方法写进教案中，并结合本班学生的实际情况灵活设计教学方法。自主、合作探究是当前课堂的主旋律。于是，在备课时，我就仔细思考如何引出三位数乘两位数，如何引导学生借助旧知识去生成新知识，等等。此外，如何挑起课堂气氛，让学生的学习热情爆发呢？为此，我把计算训练设计成了游戏活动，并组织组与组、学生与学生之间进行计算竞赛，真正让学生自发地学习。这样，我认真思考每个教学细节，并采用新的教学方法引导学生学习数学，不断扎实自己的备课功底，为上好每节课做好了铺垫。

二、着眼长远发展，注重习惯培养

小学阶段中，学生的性格和习惯正在慢慢成形。良好的学习习惯会作用于人的一生，对个人的成长和发展是十分有益的。因此，小学数学教师要高瞻远瞩，为学生的长远发展考虑，在教学中就要抓学生的学习习惯，要求学生从学习点滴中做起，踏踏实实地走好每一步。对数学而言，数学知识的前后联系十分紧密，做好课前预习和课后复习是很重要的。同时，在课上，学生要认真听讲，并做好笔记，将重要的知识点记下来，及时温习和巩固。此外，认真阅读、及时总结反思都是学生必须养成的好习惯。

例如，许多小学生在读题时不认真，只粗略地读一遍题目就草草了事，不认真思考数与数之间的数量关系，盲目做题，导致出错。还有的对数学概念、公式理解不透彻，稍微变一下题型就不会做，这些都是因为没有良好的学习习惯。对此，在教学中，我就从阅读习惯、课前预习、课后复习、做好课堂笔记、及时总结反思这几个方面入手，引导学生认真做好每一项任务。以阅读习惯的养成为例，看到题目先默读一遍题目，然后再口述题目内容，在口述的过程中，学生的思维会跟着转，对题目的理解也会更进一层，必要时，学生还可以把题目中的数量关系用图画出来，这样就不容易出现“驴唇不对马嘴”的低级错误。

三、灵活教学形式，发挥多媒体优势

随着信息技术的飞速发展，网络在人们的生活中已经得到了普及。多媒体教学有着其特有的优势，对课堂教学质量的提升有着很大的功劳。尤其是小学数学的教学，要想引导学生更好地理解数学，数形结合是有效的方法之一。多媒体教学的开展，为数形结合的实现提供了巨大的便利。教师可以利用多媒体技术，以图片、视频等方式动态地讲解数学知识，帮助学生认识数学知识的本质，加深理解。因此，小学数学教师要灵活地选择教学形式，充分借助多媒体教学的优势改良传统教学方法，提升教学效果。

例如，在学习《图形的运动（二）》这部分内容时，我就充分利用多媒体教学的优势灵活教学，动态教学，以增进学生对数学知识的理解。首先，我以图片展示生活中具有轴对称特点和进行平移运动的物体，把学生的目光由数学课本引向实际生活，并引导学生回忆更多具有以上特征的物体，举出更多的事例。其次，我以多媒体动态作图，让学生直观地看到轴对称图形的特点，快速找出它的对称轴，学会画对称轴。同时，物体在平移运动时的轨迹图我也以动态形式呈现，让学生充分把握平移的本质特征，增强了学生对知识的理解。

总而言之，社会在快速发展，科技的进步，观念的改变，都决定着我国的基础教育也必须及时改革，只有保持与时代同步，才能培养出社会需要的真正人才。数学的学习制约着其他学科的学习，作为一名小学数学教师，要及时转变教学理念，改进教学方法，以先进的理念和技术来支撑课堂教学，为不断提高学生的数学素养、提高数学教学质量而努力。

参考文献

[1]和学胜.如何提高小学数学课堂教学效率的研究[J].教育，2016（12）：265.

[2]仁青彭措.生活化教学策略在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年，2016（27）：132.