高银丽

关键词：初中道德与法治;生活化教学模式;应用方法;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

日常生活中蕴藏着无穷无尽的教学素材，各个学科都与生活实际具有紧密的关联。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师不能单单停留在口头教学上，而是应该从学生的实际生活出发，将知识形象化、直观化，促使学生更容易理解、掌握知识。基于此，下文将对初中道德与法治课堂教学生活化的措施进行分析与阐述，旨在为教师提供些许建议与思路。

一、利用生活中的事情引入新课

所有事情都讲究循序渐进，初中道德与法治课程中的生活化教学也需要教师一步一步地去实行。比如，用生活化教学先进行新课导入，众所周知，新课导入是课堂的关键步骤，也是第一个步骤。新课导入可以让学生对课程有一个大概的了解，从而学习起来没有那么费劲，激发学生对课堂学习的欲望，也是新课导入的作用。教师可以利用生活化的素材进行新课导入，如果导入内容生动有趣，就很容易使学生产生继续学习下去的欲望。但需要强调的是，新课导入的内容必须与课程内容息息相关，能够达到使学生熟悉新课的目的。举个例子，在学习《和朋友在一起》这一课的内容时，主要的教学目的是让学生对交友有所了解并意识到交友的益处，培养学生珍视友谊的情感。在课堂导入环节，教师就可以利用PPT展示一些和朋友相处的图片，从幼儿园阶段、小学阶段到初中阶段，都展示一些朋友在一起学习、玩耍的图片，同时配上怀旧的音乐，以此来激起学生的回忆，让学生讲一讲朋友对自己关爱或者自己关爱朋友的事情，然后导入今天的教学话题——和朋友在一起，由此顺利开展课程后续内容的教学。实践证明，这种生活化的新课导入能够有效培养学生思考、激发学习继续学习的欲望。对教师而言，能够顺利推进课程，提高教学效率。

二、让道德与法治教学与时事热点紧密联系起来

在教學中教师可以将一些热点话题提供给学生，并让学生进行讨论，比如，在进行《法不可违》这一课程的教学过程中，教师可以将最新的时事热点结合起来，通过对时事热点做出分析来开展教学内容，让学生对时事热点进行讨论探究，分享自己的观点并做出合理解释，让学生深刻意识到法律的威严，明白法律面前人人平等，没有谁是例外，谁都不可以违法，只要违法，就一定会付出相应的代价，无一例外。

三、开展生活实践活动

在初中道德与法治的生活化教学中，教师可以根据具体的知识点，开展相应的生活实践活动。比如，在教学人教版教材中的《师生交往》一课时，需要学生懂得礼仪及其作用，了解生活中的基本社交礼仪，学会以礼待人，培养学生讲文明、懂礼貌的交往态度，培养学生对教师的尊重与热爱，能够正确处理与教师交往中存在的分歧。因此，教师就可以结合与学生的日常生活中经常出现的小矛盾，进行场景模拟，促使学生在活动之中，既能掌握与人相处之道，又能充分展现出自身的文明礼貌行为，以此来塑造学生良好的道德品质，为学生今后的生活礼仪行为奠定好基础。

四、布置生活化作业，巩固学习成效

道德与法治课程教学工作开展时，教师应当针对教学难点与重点进行合理引导，并设计生活化的课后作业，指导学生主动参与到教学活动当中，实现对作业设计方案的合理优化，充分突出学生的学习主体性，避免教师作业设计一刀切问题的发生。这样，在师生互动交流的设计环境下，可保证道德与法治课程作业设计的针对性与实效性。并且，教师围绕时政热点事件设计课后实践作业，有利于学生依据自己的生活经验对作业设计方案进行优化，保证作业设计的可操作性，使得学生在课后学习过程中主动参与其中，发挥出道德与法治课程课后作业设计的教育价值，促进学生综合学习实力的提高。例如，教师在向学生讲授人教版初中道德与法治七年级上册“爱在家人间”这一课程时，就可以为学生布置一个课堂作业，让学生写一写自己想对亲人说的心里话，在写完以后学生可以选择公开念一念，也可以选择收藏在笔记本中。在课堂教学结束以后，教师可以趁热打铁，为学生布置一个课后作业，也是一项与日常生活相关的生活化作业，即引领学生应用课后时间，为自己的父母做一顿简单的晚饭，从食物材料的准备到烹饪，再到洗完收拾桌子等都经由学生自己负责，同时，让学生将自己进行晚餐制作与制作成果通过照片的方式记录下来，形成文字类型的感悟。从而在实际实践作业的带领下，使学生深刻感受到家人平时对自己的付出，并通过这一实践作业的机会，拉近学生与家人之间的关系，促进与父母之间的交流。这种教学方式，不仅可以有效增进课本中的知识与日常生活之间的距离，也可以有效激起学生对于家庭与家人的爱。

结束语

综上所述，初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用，能够增强课堂教学的感染力与趣味性，深化学生对知识的感悟与理解，促进学生的道德水平与法治素养的有效提升。

参考文献

[1]李强.浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：57.

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