谷岩岩

摘要：在新时期艺术类学科教学受到了越来越多的人的关注，这使得音乐学科在小学教育中的地位得到了显著的提升，为音乐教育事业的发展带来了极大的支持力量。不过在这一过程中音乐学科歌唱教学中存在的问题也随之被暴露出来，如何进行教学手段的创新，为学生提供更为优质的教育服务成为了亟待解决的问题。基于此，本文将对小学音乐唱歌课教学中的创新方法展开研究。

关键词：小学音乐;唱歌课教学;创新方法;研究

前言：

小学音乐课堂歌唱教学模式的有效创新，不仅能够突出学生的主体位置，带给学生全新的学习体验感受，还能够实现对学生的思维模式的进一步优化，拓展学生的视野，让学生对外界事物建立起新的认识，对学生当下的学习以及未来的成长都有着极大的帮助作用。由此可见，对小学音乐唱歌课教学中的创新方法进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、提高学生的自信心，鼓励学生参与其中

在小学音乐课堂教学的过程中部分学生表现得较为内向，对于主动表达自己的想法或进行歌唱表演较为抵触，这使得小学音乐歌唱教学的进程无法得到进一步的推进，呈现出的效果也与教师的预期相差甚远。在这样的情况下，教师想要实现教学的有效性，高效地完成教学任务，就必须从提高学生的自信心，鼓励学生参与到歌唱课堂中入手。对此，教师可以先通过走进学生群体，与学生以平等的姿态交流和讨论的方式构建出轻松的愉悦的课堂氛围，逐步的放松学生的心情，营造轻松的和谐的有序的音乐歌唱课堂。之后，教师可以适当的提升教学的难度，通过循序善诱的方式让学生逐步地参与到音乐课堂当中，放下对音乐歌唱的固有看法，渐渐学会主动表达自己的想法，向教师提出自己的意见，实现小学音乐教学的有效性，在高效地完成教学任务的同时实现对学生的自主意识的有效激发，为学生今后的学习奠定坚实的基础。最后，教师还需学会宽容和欣赏学生，在与学生交流的过程中摒弃以往的凌驾于学生之上的姿态，让学生能够感受到自己被尊重，逐渐放心地向教师敞开自己的心扉，阐述自己遇到的问题，使得教师能够依据学生的实际情况给予学生更为科学的合理的指导，让学生在最为适合自己的环境中得到进一步的进步，实现小学音乐唱歌课教学中的创新的有效性。

二、创设音乐情境，引导学生合作共赢

小学阶段的学生对新鲜事物的好奇心较重，往往会投入较多的注意力和耐心，因此在进行小学音乐歌唱教学时教师可以将学生当下的心理成长状态作为切入点，围绕音乐教材内容设计具有趣味性的音乐情景剧，让学生自主的选择其中的角色，站在人物的角度跟随音乐进行表演，实现歌唱与肢体动作等方面的有效结合，进一步提升学生的代入感，加深学生对音乐情感的认识，使得学生能够在较为愉悦的情况下实现的对音乐知识的有效内化。此外，为了保障所有学生都能够在全身心地投入其中，教师还需加强对合作教学方法的应用，依据学生的实际情况将学生科学地合理的分成几人一组，让学生以小组为单位进行音乐剧的排演，营造出竞争的氛围，使得学生能够在感性思维和团队荣誉感的驱动下积极地踊跃的投入其中，努力发挥自身的长处，为优秀的音乐舞台效果奉献出自己的力量，实现小学音乐歌唱课堂教学创新的有效性。例如：在学习到《彼得与狼》一课时，教师可以让利用现代化信息技术教学辅助工具，为学生创设音乐背景，让学生以小组为单位依次进行舞台剧表演。在表演结束后，教师需要对每一个小组进行点评，并且引导学生对自己的表演情况进行评价，培养学生勤于反省和反思的能力，帮助学生更为客观地看待自己，明确自己的发展状态，及时地纠正自己存在的问题，提高学生的歌唱能力，实现教学的有效性。

三、优化歌唱活动，培养学生热爱心理

音乐歌唱的魅力与舞台有着密不可分的关系，教师在对学生的音乐歌唱能力进行培养的过程中应当对此重视起来，积极地整合学校资源，举办以“歌唱”为主题的活动，为学生创造登上舞台，享受舞台的机会，帮助学生发现音乐的魅力，逐步的培养学生对音乐的热爱心理，使其能够以最佳的状态投入到今后的音乐课堂当中，最终实现小学音乐歌唱教学创新的有效性。例如：在学习到《依马呀吉松》一课时，教师可以将“西藏民族分风情”作为主题，让学生围绕这一主题演唱其他歌曲。在这一过程中教师应当充分地发挥自身的专业能力，在不过多的干预学生的情况下给予学生一定的指导，帮助学生找到正确的发展方向，提高学生参与的自由性，使得学生能够在参与活动的过程中深刻地体会到音乐的魅力所在，逐步的培养学生乐学善学的思想态度，实现小学音乐歌唱创新教学的有效性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

结束语：

简而言之，小学音乐唱歌课教学方法的創新是时代发展下的必然趋势，同时也是音乐教育事业呈现出新的成果的迫切需求，教师应当以正确的心态看待学生的成长，依据学生的实际情况对教学方案作出适当的调整，为学生提供最为优质的教育服务，让学生在学习的过程中取得最大化的收获。

参考文献：

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