苏亮华

摘要：随着高中生物学课程的改革，普通高中的生物学课程标准中提出了生物学学科核心素养，新版本的生物学教材内容与知识架构也做出了一定的改变。基于此，本文从高中生物学新旧教材的内容与习题方面进行剖析，将新旧教材的差异之处做出简要分析，并深挖新版教材中生物学核心素养的具体内容。

关键词：核心素养;高中生物学;新旧教材;教材对比

引言：

目前，核心素养已经成为高中教育的重点关注议题，世界范围内很多国家都为此开展了教育专题研究。随着新课改的不断推进，培养学生核心素养已经成为高中教学的重要教学任务。为了进一步落实该教学任务，高中生物学教材也推出了全新版本。新旧教材之间存在一定的差异，教师可对教材中所包含的核心素养理念深度挖掘分析，并以此开展教学。

一、高中生物学新旧教材内容对比探究

1、科学思维度的比较

在生物学课程之中，科学思维是一种利用生物的思维方法去认识问题、解决问题的思维态度与学习能力。在科学思维的培养方面，旧版教材是利用实验情境的创设与实验问题的分析去开展相应教学，这种教学可以培养学生的推理演绎能力，但每一个情境之间都相对独立，缺乏整体联系，不利于学生整体逻辑思维的培养。新版教材在旧版教材的原有内容上进行优化改革，将情境中的内容作了适当精简，同时增加实际案例以便于推理，因此情境之间的逻辑性更强。此外，新版教材中还添加了插图，利用文字与图片进行互相讲解，让教材内容得以直观展现。从科学思维角度来看，新版教材的内容比旧版教材更出色。

2、生命观念维度的比较

生命观念对于对于生物学的抽象概念学习有着较大影响，因此在高中生物学教学之中，教师应该培养学生形成正确的生命观念。旧版教材教材在生命观念维度的培养，是通过探讨问题的放入导入学习之中，虽然有一定的作用但是较为生硬，导致学生无法形成整体的生命观念。而新版教材是以实际例子来导入学习之中，教师可以将之前所讲解的生物学知识引入，提出更具有让学生深度思考的问题。引导学生通过所学知识去思考问题，从而得出全新结论，有助于学生形成整体的生命观念，还可以让学生对理论概念得到更深入的理解。由此可以看出，新旧教材在生命观念维度概念的导入中存在差异，从而直接导致学生生命观念的形成过程出现差别。

3、社会责任维度的比较

我国社会主义核心价值观是每个公民都应该了解并牢记的，每一个公民都是独立的个体，在社会生活之中，教育应该讲究立德树人，并以此为教學的根本目的。因此，生物学科教学中需要建立与之相关的社会责任。旧版教材之中，有关于社会责任的内容教授，且很少有具体的表现。新版教材之中，有关于社会责任的内容明显的增多，教材扉页上的科学家寄语、教材中的章节问题探讨及课后习题演练都出现了与之有关的内容。除此之外，在课后总结之中也有具体体现。这样的内容模块设计，可以充分激发学生的学习兴趣，并对之后的学习规划与全面发展起到促进作用。

二、高中生物学新旧教材中习题对比探究

1、教材习题分布比较

高中生生物学教材中习题分为两个方面。一方面是章节练习，也就是每一章学习之后，对本章节的重点知识进行巩固练习的习题，通过章节练习可以深入了解学生对于该章节知识的学习情况。另一方面是课后习题，课后习题是对于本堂讲课知识点的一个练习与巩固，通过课后练习可以让学生对课堂讲授的知识充分掌握。旧版教材之中，课后习题有基础题与拓展题两个层次，然而新教材中则将课后习题改为练习与应用，并分为概念检测与拓展应用两个层次，这与生物学核心素养匹配度较高，也能更好的学生认识到习题的重要作用。旧版教材之中章节练习又称自我检测，包含概念检测、技能应用、知识迁移、思维拓展四个方面，与之前高中生物学所要求的三维目标的匹配度较高，新版教材从帮助学生提高日常练题、适应高考题型的目标出发，将章节练习命名为复习与提高，并分成选择题与非选择题两个部分。习题的名称有所改变，但习题的类型与布置数量方面却没有太大的区别。

2、教材习题特点比较

相较于当下生物学的发展进程，旧版教材显然已经无法满足新时代生物学发展的科普性。新版教材将所布置的习题内容进行一定更改，从当下学科发展的前沿内容中寻找素材，并以当下考试题型进行题目布置。无论从内容还是题型方面，新版教材中的习题都更适合当下学生发展学习水平，让学生能够充分理解习题中的理论概念。课后习题中所包含的拓展习题，一般都会从科学家实验与生物学现象两方面寻找素材，这样离生活较远会让学生有不真实感。新版教材则更注重课堂知识与现实生活的串联，会将生活中会实际发生的事情作为素材，进而利用真实情境去考察学生对于知识的应用及理解。丰富的知识拓展与贴合实际的习题练习，实现了知识迁移的学习目标，同时可以提升学生的学习兴趣并有利于学生的思维发展。

三、结束语

教师不仅是学生的知识传授者，更是学生的德育领路人。因此，教师在传授知识的同时也要加强对于学生社会责任感的培养。立德树人，知识是一个人成才的基础，但德育更是教育的重中之重。新教材具有较强的逻辑性、整体性、时代性、联系性，相较于旧版教材更符合新时代学生的认知发展水平，引导学生的树立较高的社会责任意识。

参考文献：

[1]汪梦旭.基于核心素养的浙科版高中生物新旧教材习题栏目比较分析[J].中学生物学，2020，36（9）：3.

[2]关钡琪，胡位荣.对高中生物必修1新旧教材中"科学家访谈"的比较[J].中学课程资源，2020（2）：3.