梁淑雯

【摘要】培养学生健全的人格是教育最终之目的，因而对学生进行教育，首要的目标是教会他们做人。从现今社会对人才发展的需要角度来说，既拥有才能又具备很高道德水平的人才，更容易为社会所青睐。本文通过对一位特殊学生的观察和对其的帮助，探讨出班主任工作应如何具体落实关爱学生这一系列措施。

【关键词】小学;班主任工作;特殊学生;关爱措施

一、发现问题

新学年如期而至，不过在本学期的学习生活当中，笔者发现有个学生有点与众不同。笔者通过与众多学生数天的接触和观察后，从中发现有一位非常特殊的男孩，眼神倔强并显示出孤独，他有着稍显苍白的小脸，在班级生活中时而发呆，而且有时还会嘬手指，很少参加群体活动。

有一次下课，当别的学生都三五成群在教室外互相嬉戏、玩耍时，只有小赵独自静静地呆在课室座位上，脸上表情漸渐有些麻木，同时握着手里的笔游走在纸上，各处涂画、来回地写，然后又把被他撕成碎片的纸散乱地摆在桌面上，他的表情还是若有所思的。笔者走到他身边，轻声问他怎么不和同学一起玩乐。他呆呆地告诉笔者：“我想自己一个人待会儿。”笔者一直认为，学生应该是天性活泼、好动的，而不应如此。于是，笔者陷入思考：这学生为什么没有融入到欢乐的集体中呢？

二、了解原因

此后，通过对家长、之前教师和他身边学生的走访及沟通和了解，笔者终于知道他为何形成这种孤僻的性格：首先，是他的家庭生活环境确实封闭了些。平日里，他与父母缺乏有效的交流和沟通，以及亲子互动;其次，他在学校生活中，有时会被周围的教师和同学忽略。而因缺少父母的关爱与引导，他对学习没有多少兴趣，导致学习成绩较差，进而缺乏成就感，对他投入学习时该有的信心和积极性造成严重的打击;而且在与同学进行学习交流时，也因缺乏与同龄人之间顺畅交流的技巧，导致在班级里的朋友很少。

由于他的孤僻，便很少参加校园的集体活动，经常选择自己独处——所以得不到身边同学的鼓励和帮助，最终使他对周围的学习和生活都渐渐变得相对冷漠。

三、转化特殊学生采取的措施

（一）加强与家长的沟通和深入交流，让父母给予其关爱与赏识

在开学后不久，笔者便到小赵家里进行家访。笔者的主要目的就是初步了解小赵的真实家庭情况。在笔者的意料之中，其父母目前处于离婚阶段，各走各路——这也是之前很长的时间内他都没有得到父母关爱和指导的主要原因，再加上他本身就是一个很敏感的学生。因此，前述两方面的作用即是他如此孤僻的主要原因。

不过，在这次家访中，我们也有很大的收获。从中知道了小赵在绘画这一方面极有天赋，而这是笔者认为能够解决问题的很好的一个突破重点。笔者与副班主任反复地在家访系列过程中给他传递自信，以此让其对教师产生信任，同时为后续的教育转变工作作好铺垫。

（二）教师随时关注关心学生，耐心地指导，让他真切地感受到师长关怀

1.关注并谈话治疗，建立良好的师生关系，加强日常交流，了解他的真实想法。此述谈话治疗是指面谈和笔谈。正常情况下，面谈是班主任找个别学生谈心，了解其情况并努力达到解决问题的一种有效方法;笔谈则是学生与教师通过书面的形式彼此进行交心的一种方式。作为班主任，要鼓励学生利用周记或特殊日记等形式，与班主任或任何科任教师进行交谈。这样，教师在和学生进行交谈的过程中就易于从中发现学生的心理困惑，有助于对其进行有目的、效果显著的心理干预。

笔者发现，若想了解学生的内心世界，进而开展有效的心理疏导，谈话方式最行之有效。对于案例中的小赵，只有和他成为知心的朋友，才能进一步了解他的真实想法，达到帮助他摆脱孤僻性格的目的，以远离困境。刚开始师生单独交流时，笔者先从小赵的喜好人手，经过几次聊天之后与他建立了足够的信任，他才开始愿意向教师诉说自己真实的想法。在此之后，我们的交流话题也很快从兴趣爱好转向了学习和校园生活。

2.教师在学习上多关心、多帮助学生。该生的学习成绩一直不理想，长期处于被遗忘的角落，有什么疑惑的地方也不愿意发问，进而因为学习不理想而慢慢缺少自信。而这也同时影响了该生学习的效果。所以，笔者认为，在学习方面如果多辅导及帮助他，效果会极佳，可以让他重新拾回原本的自信，对学习和课堂产生兴趣。

在课堂上，笔者多给他所在小组进行发言与展示的机会，鼓励他展示和提升自我;课后鼓励学生跟他增进交流，并对该生进行必要的个别知识辅导，尽可能先提高他的学习成绩。

3.发挥该生的长处，鼓励其参加学校的绘画兴趣班。该生对于色彩十分敏感，这是一个很好的绘画天赋。笔者每周安排他参加绘画的兴趣课堂，使他变得如鱼得水，跟其他学生的互相交流也很快多了起来。同时，笔者还将他的绘画作品有意地展示在班上及学校组织的展示活动中，更好地提升了他的自信心。

4.生活中用欣赏的态度来看待和教育学生。笔者在学校生活中会抓住一切机会来寻找该生的优点及闪光点，并让其身边的学生都知道，从而强化他在大家心中的正面形象。一句鼓励的话语或者一句由衷的赞许，甚至教师一个默许的眼神，都会让他感受到一种爱的鼓舞和美好情感的交融;无论课内还是课外，或课上的发言及书面作业，笔者都及时鼓励表扬学生。

家访后，家长对此重视起来，特别配合学校工作，坚持对小赵的学习进行固定的检查和评价;过程中还适当给予物质奖励或精神上的奖励。于是，他渐渐地开始意识到自己是被师长和伙伴重视及赏识的，个人的学习态度逐渐有了大的转变。

5.打开心灵，感受集体的温暖。没有哪一位学生不希望获得他人的爱，尤其是这些特殊的学生，他们的这种渴望更为强烈。因此，我们需要用真诚与温情来融化他们心中的“寒冰”。在多年的班主任工作中，笔者深深地明白班集体力量的巨大和重要，班级的凝聚力与荣誉感不但可以约束学生的许多不良行为，而且可以激励他们走向进步。因此，笔者发动所有学生为小赵写下一句知心的话，指出他的缺点及优点所在，并告知他，所有的学生都想与他成为彼此的朋友。

笔者还创造了更多与小赵交心的机会，从而及时了解他的内心想法，并监督他一点点纠正自己的不好习惯。有一次，他感冒了，身边的同学有的为他打水，有的则为他买退烧贴，还有的同学把自己带来的好吃的拿给他增加身体营养。这使小赵充分地感受到同学们的真诚关心和学校、班集体的爱心与温暖。就这样经过一年多的各种努力，小赵取得了很大的进步。

四、结语

身为班主任，我们要不断地反省并改进相应的教育方法及对应理念，关爱和尊重带领的每一个学生。班主任不仅要能上好课，也要搞好班级的日常教育管理工作，更重要的是要做到善于观察和了解自己的学生，尤其要深入了解班级中每一个学生的个性特点、家庭情况及社会关系等。此外，还应对班上出现的个别怪癖、离群或易发生违纪的学生细心观察，认真地分析造成这部分学生产生心理问题的家庭、社会根源;同时，须对有心理健康问题的学生做到因材施教，努力对症下药和耐心教育，以平常心对待学生，帮助他们尽早摆脱负面阴影，真正形成良好的个性及健康人格。

参考文献：

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[2]韦杰杰.特殊教育班主任工作叙事[J].年轻人，2019（16）.

[3]陈霁珍.小学班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建[J].魅力中国， 2019（37）.

[4]李世梅，代玲丽.浅谈小学班主任工作的特殊性[J].明日，2019（42）.

责任编辑  李  源