潘丽娟

【摘要】大自然是人类生命之源泉，是人类最好的教师。对于小学教育，人们还是更多地延续传统的教育方式，注重在课堂上灌输知识，忽视了学生的天性。自然性是儿童的根性，在小学教育中也应该注重自然教育的内容辅导，顺应学生身心发展的规律，不要一味地在课堂上灌输知识，要给予学生发展的自由，满足学生的精神需要，培养学生亲近自然、关爱自然、保护自然的意识。

【关键词】大自然;小学教育;自然性;自然教育

一、自然教育的概述

（一）自然教育的概念

“大自然是人类最好的老师。”那么，何为自然教育呢？自然教育，顾名思义，是以自然环境为教育背景，人类则作为媒介，通过系统的手段和科学的方法，使学生融入大自然，并实现对自然信息的有效采集、整理和编织，从而形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。

（二）自然教育的特点

只注重学生考试分数的传统教育与自然教育并不能等同，自然教育是有独特领域的教育内容。它着重于对学生品行习惯的培养，并强调要顺应他们身心发展的规律，尤其提倡要给予学生天性本能的释放，而不是用压迫、强逼的方式教育他们。在实行自然教育时，就要遵循学生身心自然发展的规律，才能把自然教育的成效发挥得更好。

（三）自然教育的作用和意义

让学生在大自然的环境下自由地学习、体验自然生活的魅力，正是自然教育的宗旨之一。自然教育不是可有可无的，它与素质教育、创新教育同等重要。因此，我们应当重视对学生进行自然教育，有助于他们身心的健康发展。

1.满足学生的精神需求

自然教育能够巧妙地满足学生内心的求知欲望，顺应他们的天性，能在很大程度上给予他们发展的自由，让他们抱着疑问从大自然中寻找答案，满足他们的精神需求。而在这个亲近自然的实践中，一方面可以极大地锻炼学生的心理素质，让他们在快乐中亲近自然，在自然中收获快乐;另一方面，有助于学生身心的健康发展，在自然教育的实行下，带领他们回归自然、亲近自然，在自然中领会生命的真谛，有益于激发他们发展自己的潜能，同时也使他们能够拥有一个更有意义、更多彩的童年。

2.增强保护自然的意识

对学生进行自然教育，有助于他们与自然建立融洽和睦的关系，增强对自然的保护和关爱的意识，更加尊重和热爱大自然，从而促成道德感和审美感的形成。在小学阶段，要注重学生自然教育的培养，从小就让他们养成尊重自然、热爱自然的好习惯，增强他们保护和关爱自然的意识。这样，他们长大后才能为人类生生不息的发展奉献自己的力量。

3.时代发展的要求

对于小学教育，人们还是延续传统的教育方式，即以传统的课堂教育为主，以教师说为主要教育方式，着重于书本知识的灌输，而大大地忽略了学生的内心世界，容易限制他们的发展。因而，当代教育理应着重于培养学生的兴趣和个性的充分发展，并遵循他们的身心发展规律，让他们自由地发展。要知道，自然教育正是基于这样的原理来展开的。可见，自然教育对于学生的发展是多么重要。

二、自然教育的教育对象

自然教育是尊重儿童的自由的教育，能给予儿童更多的空间和时间去体验自然、接触自然，并让他们在亲身实践的过程中发掘更多有趣的事情。但自然教育首要提倡注重早期教育，即注重对幼儿的教育辅导。时下有关这方面的研究也大多是提倡让幼儿亲近自然、接近自然，很少有研究者能够提出较完善的小学自然教育方面的内容。笔者认为，自然教育的教育对象不能只局限于幼儿，在小学、中学、大学甚至整个人生都需要贯穿自然教育的内容，从而让我们在大自然里感受大自然的魅力与特色。

三、小学自然教育活动的建议

（一）充分利用当地资源

自然教育，就是要我们在自然环境中接受自然的洗礼，感受自然的魅力。其实，身边的环境就是一个最亲近的自然环境，小学理应通过对环境的充分利用和创设，有效地促进小学生的发展。而这就需要学校充分利用学生最熟悉、最容易引起兴趣的當地资源，系统地丰富活动内容，不断地拓展小学生的经验和视野，激发他们表达与创造的欲望，满足他们的精神需求。

（二）注入自然的教学内容

小学教育理应重视自然教育，要建立以学生为本的教育方案，并以学生参与为教育宗旨，让他们在实践当中体会自然的乐趣。

对自然持有一颗敬畏之心，又保持一份亲近之情，是我们理应要做的，也是小学自然教育活动的教育宗旨。“大自然是我们人类最好的教师”，我们理应注重小学自然教育，让学生在学习之余还能有机会亲近自然、体验自然，从而更加热爱生活、热爱自然。

参考文献：

[1]卢梭.爱弥儿（上）[M].李平沤，译.人民教育出版社，1985.

[2]斯托纳.斯托纳夫人的自然教育[M].万之逸，译.广东经济出版社，2013.

[3]（美）约瑟夫.与孩子共享自然[M].叶凡，刘芸，译.天津教育出版社，2000.

[4]刘洁.大自然教学环境下儿童精神世界建构研究[D].曲阜师范大学，2013.

[5]杨建平.卢梭的自然教育思想及其对当代中学德育的启示[D].苏州大学，2012.

责任编辑  温铁雄