陈建芳

摘  要：初中阶段，学生第一次接触物理课，这是培养学生物理素质的关键期，指导孩子们学会好的学习方法，对孩子们学好物理课程有很大的帮助。大多数初中生在接触了物理知识之后，都觉得物理挺难的，甚至还有少数学生对物理课产生厌倦心理，更有甚者，直接放弃了物理课程的学习。作为初中物理老师，在面对这样一个局面的时候，要积极改善自己的教学模式，将生活化教学方法积极应用到物理课教学实践中，让学生爱上物理课，让他们更加积极的学习物理知识。所以，笔者在本文中探讨了初中物理教学过程中该怎样进行生活化教学模式的设计。

关键词：初中物理;课堂教学;生活化

日常生活中，很多现象都可以用物理知识来解释，著名教育家陶行知也提倡要在课堂教学实践中积极使用生活化教学模式。鉴于此，在本文中，笔者分析了在初中物理教学中应用生活化教学模式的策略，希望对提高初中物理教学质量和教学效率有一定的帮助。

一、课堂导入环节的生活化设计

将生活化教学模式应用到课堂导入环节，能够指引学生以最快的速度投入到高效学习中，为后面的课堂教学打好基础。比如说，教师在教授汽化知识时，可以在课堂导入环节中，结合学生的日常生活现象提出以下问题：同学们，我们平常洗完澡，走出浴室的时候，会有什么感觉呢？学生根据自己的生活经验给出答案：冷。教师继续问：为什么会感觉冷？这个问题的提出，引导学生进入了思考环节，极大地激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它带领学生从课本中找到了答案：“汽化会将热量带走”。然后，教师再为学生讲解汽化原理，这时候学生就可以很深刻地理解这一原理。还有一些物理知识在我们的日常生活中并不常见，亦或是这些知识解释起来会有很大的难度，那么我们就要用先进的教学技术（例如：多媒体）将这些难懂的物理知识进行演示。比如，我们在学习“光的直线传播”时，在导入环节，为学生播放日食产生的过程，学生对此非常感兴趣，教师这时就可以发问：为什么生活中我们看到的月亮经常是“半边脸”呢？学生结合自己的知识争相回答，此时，教师就可以将“光的直线传播”引入答案中，这样既可帮助学生迅速调整、进入学习状态，又可让学生明确自己的学习目标，从而有针对性地进行学习。

二、课堂教学的生活化设计

就初中物理而言，以前常用的教学方法就是填鸭式教学方法，学生的学习过程非常被动，学习兴趣极低。所以，教师要把生活化教学模式积极应用到课堂教学中，指引学生将物理知识和日常生活相结合，这样，他们就更容易理解物理知识，同时，学生的生活体验也会越来越丰富。比如：学习“力学”时，教师让学生拍打课桌，指引学生感受一下拍打力度和疼痛感之间的关系，拍打越用力，就越疼痛，这一过程会让学生更加深刻地感受到：力的作用是相互的。学生在学习“物态变化”时，会经常将物态的三种形式搞混了。这时，教师可以指引同学们做个小实验：把一块冰放入锅中进行加热，冰块是水分的固体形式，加热后变成水，成为水分的液体形式，然后随着温度的增加，锅中的水变成了水蒸气，这是水分的气体形式，通过这个实验，学生可以更加直观地感受物态变化，而他们对物态的理解会更加深刻，对物态这一知识点也掌握的更加牢固。

三、教学实验的生活化设计

实验，是物理学科的基础。实验具有极强的实践性、逻辑性。所以，教师在初中物理教学过程中，务必要重视到实验的重要性，同时，将生活化教学模式应用到物理课程的实验中，指引学生用物理实验解决问题，这样学生的实践能力、认知水平均可得到极大的提升。比如，教师在教授“摩擦力”时，可以做一个这样的实验：让学生准备两个空的矿泉水瓶（我们给它们编号A和B），把盖子拧紧，然后在A的盖子上抹上适量的油，然后让学生试着打开瓶盖。经尝试会发现：A瓶的盖子很难拧开，而B瓶会相对容易很多，为什么？因为我们在打开瓶盖时，抹油的A瓶会让手和瓶盖之间的摩擦力减少，这样盖子就很难打开。而没抹油的B瓶，手和瓶盖之间的摩擦力较大，所以拧开瓶盖就相对容易些。学生在对摩擦力有一定的感知之后，再来给他们讲摩擦力相关的知识，他们就会很快理解并记忆深刻。再比如，当教授“压强”时，教师也可以充分利用实验让学生来感受压强。首先，教师可以让学生拿出来一支圆珠筆，让他们手指分别按住笔的两端，问他们手指的感受是否一样，然后再拿出一个钉子、一个锤子和一块木头，用锤子分别试验钉钉子的尖头和钝头，学生可以发现，尖头很容易钉入木头，而钝头则很难钉入木头。这时，学生就会产生疑问：为什么会出现上述现象呢？这时，教师就可以通过压强来给学生进行解释，如此，学生不但可以更好的理解什么是压强，还会觉得物理是十分有趣的。

四、结语

综上所述，教师在组织教学内容时，务必要紧紧围绕生活化教学策略，在初中物理教学的各个环节（如课堂导入、课堂教学、实验教学）中积极应用生活化教学模式，让学生感受到一个生动的、形象的、全新的物理课堂。这对于提高学生的学习热情、改善学生对物理课堂的态度，都有很大的帮助。学生会更加积极地、主动地学习物理课程。生活化教学模式有助于学生养成好的学习习惯，对后期学生的全面发展有很大的帮助。

参考文献：

[1]周洪宇.陶行知生活教育导读[M].福州：福建教育出版社，2014.

[2]何梅.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[3]赵广.初中物理生活化教学策略[J].试题与研究，2021（35）：85-86.

（作者单位：贵港市港南区第二初级中学，广西   贵港   537100）