秦 川,唐 春

(兴义民族师范学院教育科学学院，贵州兴义 562400)

一、“PAD课堂”与《幼儿教育名著选读》课程简介

“PAD课堂”这一理念最初由复旦大学社会发展与公共政策学院张学新教授提出，他针对当前高校课堂存在的主要问题，结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点，提出了名为“对分课堂”的教学改革新模式，该模式把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion)，因此也简称为“PAD课堂”。[1]“PAD课堂”的核心理念是将课堂时间一半给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，使得学生在课后有一周时间开展自主学习，内化吸收所学内容；与此相对应的课程考核则强调过程性评价，关注不同学生的学习需求。复旦大学心理学系的试点教学表明，“PAD课堂”有效增强了学生学习的主动性，教学效果良好。[2]

《幼儿教育名著选读》课程是学前教育学科课程体系的重要组成部分，是学前教育专业的专业选修课、基础理论课。本次课程教学改革以师范类专业认证标准为依据，以“PAD课堂”教学模式为支撑，对教学内容、教学方法和考核评价方式等方面进行了改革，激励学生自主学习、探究学习，更好地帮助学生掌握教育家们优秀的幼儿教育思想，也一定程度地促进了学生良好阅读习惯的养成，为终身学习和职业发展打下基础，有助于学生能力的发展和学前教育专业人才培养质量的提高。通过课程教学改革，也帮助授课教师不断开展教学研究、进行教学反思，促进教师教育教学水平和反思能力的提高，有助于学前教育专业教师队伍建设和教育教学质量的提高。……