张爱民

(广州市荔湾区詹天佑小学，广东广州，510140)

劳动教育是新时代党对教育的新要求。2020年颁布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》提出学科教学要渗透劳动教育。[1]建设世界科技强国需要大批具有新时代劳动精神的创新人才。《中国教育现代化2035》提出教育要强化实践动手能力、合作能力、创新精神和能力的培养。[2]2017年，教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》提出要培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。[3]为此，本研究基于科技创新的视角，探索小学科学学科劳动教育的育人策略。

一、科技创新视域下，小学科学学科劳动实践的意义及价值

科技创新视域下的小学科学学科劳动实践是指将小学科学课程中诸如饲养动物、种植植物、科学观测、科学建模、制作科学标本、设计与制作等实践探索内容，基于科技创新的视角，以劳动实践项目的形式开展，注重科学知识和科学规范在劳动实践中的应用，让学生“在劳动实践中探索科学科技、应用科学科技并创新科技优化劳动实践”，旨在培养学生的创新精神、实践能力和新时代劳动精神的劳动实践课。

(一)创新性科学学科劳动实践促进学生“高兴趣”学习

儿童是天生的实践型探索者，他们喜欢通过动手操作去探索世界。创新性科学学科劳动实践为学生提供了动手操作的机会和自由发挥的空间，是满足学生求知欲的重要手段，对保护学生珍贵的好奇心至关重要。学生积极参……