阮 琼，闵惠子，袁 喆

(深圳市南头中学，广东深圳，518000)

劳动既是对美的“本质直观”，又是“回到美本身”的实践活动。马克思认为，当劳动按照“美的规律”来展开时，就成为创造美、体验美和享有美的一种实践活动。[1]然而，随着时代的发展，劳动本身趋向于商品化，人们常常极力逃避苦累的劳动体验，因此，人们也很难体会和感知到劳动创造美的劳动内涵。[2]

习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养[3]，还提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”等要求[4]。新时代，在党把劳动教育和美育放到重要位置的背景下，构建高中劳动美学社团，是探索劳动教育及美育融合的重要载体和手段。高中劳动美学社团旨在通过劳动教育的方式培养学生的劳动精神，全面加强和改进学校美育和劳动教育，坚持以美育人、以文化人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、五育融合的育人理念及目标

五育融合作为新时代提出的新的教育体系，是五育并举理论的提升，是新时代中国教育变革与发展的基本趋势。[5]五育融合理念的主旨在于回归教育的本质，让德智体美劳之间的教育有机融合、协同共进，共同培养全面发展的社会主义建设者和接班人。五育融合理念回答了新时代教育对人才教育的要求、方法和目标，即培养方向、如何培养、为谁培养等问题。……