林丽琴

感人心者，莫先乎情。教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格、养成道德、培养人文精神[1]。著名教育家夏丏尊曾说：“教育不能没有情感。”这足以看出情感教育的重要性。小学阶段，是学生身心发展的关键阶段，该阶段的学生思维活跃，且极易受他人、周围环境影响，对情感的感知度较高，有利于情感建设。而在语文教学中，情感教育有着得天独厚的条件，因为语文教材中选编的课文都是文质兼美的，课文内容蕴含着深厚的情感，有对祖国的热爱、对人民的忠诚、对科学的追求、对信念的执着，有莫逆之交、朋友之情、手足之谊等。唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验[2]。因此，笔者认为语文教师应该是情感教育的设计师、迁移者，应该潜心挖掘课文的内涵，将传授知识与思想交流融为一体，让教师、学生、作品三者的情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，从而促进学生语文素养的整体提高。下面以统编版小学语文五年级上册《慈母情深》一文为例，谈谈如何让学生从语文课堂中受到情感的熏陶。

一、巧导入，未成曲调先有情

学生只有对所学知识产生情感，才能以极大的热情投身学习。语文教学要想让学生在情感上产生共鸣，就要先让学生像演员演戏一样“进入角色”。上课伊始，学生的情感处于蛰伏状态，怎么掀起学生的情感波澜，促使学生较快进入最佳情境呢？实践证明，紧扣课文内容，让学生竞猜一个谜语、播放一段音乐、朗诵一首诗歌、渲染一种气氛等，均能取得良好效果。……