秦 伟

乡村教育的振兴是乡村地区政治、经济、文化得以发展的重要基础条件，在整个乡村振兴战略中具备基础性、先导性作用。乡村振兴战略需要在实现乡村经济发展的同时，推动农村地区教育工作的快速稳步发展。农村教师需要结合农村地区学校的具体发展状况，始终坚持自主、行动、合作的工作方针，进一步提升其专业水平。

一、现阶段农村小学教师专业能力发展中存在的问题

（一）教学设计中的资源应用单一

农村地区小学教师专业能力发展面临的问题之一是教学设计资源应用单一。教学设计作为连接教学理论和教学实践的桥梁，其质量直接关系到整体课堂教学的质量。乡村地区的小学教师在落实教学设计时主要是以教学参考书为出发点，教案来源相对单一，因其互联网应用水平有限，所以无法借助互联网查找相关的教育资源，再加之缺乏足够的时间、精力对教材进行深入挖掘，使得最终形成的教学设计未能充分结合教师个人思考以及学生的差异，知识点和教学方法的改进创新不足，教学设计整体倾向于固定的程序模板，教师无法依据教材中的理论知识以及自己所掌握的各种教学理论，组成带有明显个人特色的教学设计。同时，教师在制定教学设计中的教学目标时也存在着明显的困难，部分教师对之前的教学目标盲目照搬照抄，未能针对新课程改革工作中的三维目标内涵进行全方位的理解，这必然会影响到课堂教学质量[1]。……