苑 鑫

（威宁县思源实验学校 贵州 威宁 553100）

现行部编版初中道德与法治教材编排了很多蕴含优秀传统文化的内容，旨在通过课堂教学的方式，引导学生学习丰富的优秀传统文化，并且让学生理解优秀传统文化对每个人发挥的现实作用。因此，教师应立足于培养学生综合性思想品德素养的目的，建构以传统文化教育为核心的道德与法治教学模式，让学生正视传统文化的重要性，主动将传统文化作为自身精神食粮，学习如何将传统文化融入自身的人格修养与道德修养中，成为能够为社会主义文化建设作出贡献的合格人才。

1.利用古诗文化引导学生领悟文化内涵

古诗属于比较典型的优秀传统文化，每首古诗都凝聚了古代诗人的思想情感，也反映了当时的文化背景，承载了许多值得我们仔细品味与体会的精神内涵。因此，教师在道德与法治课堂中，可根据教学内容，选择合适的古诗，启发学生对古诗承载的优秀传统文化进行深刻的感悟[1]。而且古诗文化这一特殊元素能够辅助教师营造良好的教学氛围，有利于改变学生对道德与法治课枯燥乏味的学习印象。

以部编版《义务教育教科书·道德与法治》七年级上册“学习伴我成长”一课为例，教师可引入宋代汪洙所创的《勤学》这一古诗：“ 学问勤中得,萤窗万卷书。 三冬今足用,谁笑腹空虚？”学生可鉴赏这首古诗，并挖掘古诗中与教学主题息息相关的传统文化内涵。教师可设计合理的问题，引领学生思考的方向，如：“汪洙认为学问是如何得来的？……