熊佳慧

以大数据、人工智能及物联网技术等为代表的新兴技术所掀起的新一轮科技革命，正促进着人类社会发展和进步，同时也对各领域人才提出较高要求。现阶段，培养具有创造性和批判性思维、知识迁移能力、团队合作与交流能力等多元化技能的高层次人才，已然成为高等院校人才培养的核心目标，且高阶思维能力培养也已成为当前全球教育界的普遍共识。网络技术、通信技术与计算机技术的飞速发展推动了教育信息化进程。教育信息化既有利于整合多样性教育资源，促进资源合理分配和推动教育公平，也有利于支持广大学生进行小组合作及移动学习。这些技术手段在教育领域的运用，在丰富课程教育内容、更新教育方式与手段的同时，也拓展了教育空间及时间，生成了混合式教育空间环境。而教学交互作为课堂教育中最为活跃的构成要素，对课堂教育质量与效果具有直接影响。传统的教学交互虽然具有一定优势，但是同时也存在部分弊端。比如，受到线下课堂教育时间桎梏，在课堂中参加教育交互活动的学生数量较少，多数学生均在课堂中保持沉默。师生教学交互普遍以口头语言为核心，交互表达形式单一化，对教学交互内容实现多元化拓展具有不利影响。学生交互受益面较为狭窄，加之课堂交互实践与方法受限等诸多因素影响，对教育内容深度理解及探究产生阻碍。与此同时，课外师生缺少足够的教学交互空间与时间，造成课内外交互被割裂，限制教学交互深入发展。……