刘桂荣

(乌兰察布广播电视大学,内蒙古 乌兰察布 012000)

0 引言

进入高校教育阶段,生物学课程的学习难度和深度都达到了更高的水平,这意味着具体的课程教学方式方法也需要进行同步的改革和优化。基于生物学课程在学习理解过程中抽象性较强的特征,在高校教育工作的开展中,生物学课程的具体教学实践更应当重视方式方法的适宜性与创新性。只有深刻分析现阶段生物学课程教学中存在的实际问题,才能进一步促进高校教育阶段的生物学课程教学质量得到有效提升。

1 新时代背景下生物学课程的基本教学要求

1.1 重视依托生物学教学实现思想引领目标

生物学专业作为涉及人类生存发展的重要学科,与人类的生命和日常生活有着非常紧密的联系。尤其是到了高校教育阶段,生物学课程的内容体系更加完善,所涉及的具体课程内容在专业性方面也得到了相应的提升。观察生物学课程体系的具体内容可知,不同的生物学分支学科都有非常细化的课程教学内容分类。这一方面反映出生物学课程的学习难度,另一方面也体现出了生物学课程之间的紧密逻辑关系。在立德树人的宏观背景下,高校教育阶段的生物学课程教学中,教师也应当本着这门课程与人类的生存发展紧密相关的特征,依托不同课程内容的逻辑关系,通过科学的梳理和规划,实现思想道德教育与生物学专业课程教学的融合,积极实践宏观上的立德树人教学目标[1]。……