任蓓蓓,李 慧,常 青

(1.南京审计大学 图书馆,江苏 南京 211815;2.吉林大学 图书馆,吉林 长春 130022)

0 引言

“信息素养”(Information Literacy)一词简而言之即:在全球信息化环境中,人们应具备的一种处理信息的能力。1989年美国图书馆学会(American Library Association)对“信息素养”的定义进行了完善,表述为:现代人懂得如何获取信息,明确判断何时需要信息,并能够有效地利用和评价信息的行为。近年来,随着社会信息化程度的加深,各国政府对于本国国民的信息素养教育愈发重视,而高等院校因势利导成为进行信息素养教育的最重要场所,对大学生实施信息素养教育是培养符合信息时代要求人才的关键环节。通过信息素养教育,提升大学生在信息时代面对海量信息资源时对信息进行获取、甄别、运用、分析的能力,培养其成为具备独立思辨能力和终生学习能力的新型人才[1]。

国内高校大学生信息素养教育虽然晚于欧美等发达国家,但近些年来发展迅速,在信息素养教育教学理论研究和实践等方面都取得了长足的进步。尽管如此,国内高校的信息素养教育领域仍存在着些许不足,诸多新现问题是随着技术的进步而衍生出现的。数字信息技术的迭代已经成为经济社会快速发展的重要推手,同样也进一步丰富了信息素养教育的内涵,细分出诸如数据素养、媒体素养、文献素养、数字素养、网络素养等多元化、相互补充的信息素养子类型。信息素养教学内容在最初单一的文献检索课程上……