刘金镖

（昌都市江达县岗托镇第一小学 西藏 江达 854100）

在学生开展学习活动时，口语交际能力是较为重要的提升点，教学过程应重点锻炼学生的交际能力，与他人的交往能力，开展有效实践活动，使学生能在教师所创设出的真实情境更好地进行锻炼、学习和吸收，学生在学习时只有拥有良好的口语交际能力才能针对语言知识进行实际运用，解决生活中存在的实际问题，本文首先分析当前小学语文口语交际教学中存在的问题，并依据分析探究如何解决问题，提升口语交际教学效果。

1.农村小学语文口语交际教学现状

1.1 地位认识不清晰

当前西藏地区的小学语文口语交际教学活动中，教师自身没有提升重视程度，对口语交际在整个教学活动中地位认识存在片面性的问题，新课程标准中明确指出，口语交际是小学语文开展教学的主要因素之一，绝大多数教师无法理解口语交际活动内容背后内涵，语文考试的方式、内容都存在局限性，只将笔试内容作为主要研究对象，并没有综合性评价学生口语表达能力，即使在试卷中已经设置了情景对话题或者开放性问题，也只是检查学生书面表达能力，因此，教师在讲授口语交际教学时，只将其作为课堂中某一环节，并没有开展针对性讲授，语文课堂中更多的是对知识点、阅读内容以及作文方法的教学，导致学生口语交际能力发展受到限制，降低了学生实践的机会，然而随着年龄增长，学生口语表达能力差，也越来越不想回答教师提出的问题，甚至步入大学，学生语言表达能力也会较差。……