李维莉

（会宁县郭城驿初级中学 甘肃 会宁 730726）

新时代课改背景下，初中道德与法治课程教学以建立“德育双向互动机制”为核心，坚持融入“互联网+”生态环境，坚持立足中国新时代发展现状探索马克思主义原理、中国特色社会主义核心价值观和当代学生社会角色发展、个人人格发展相适应的有效教学机制。对初中《道德与法治》课程教学的现状及对策进行合理探究分析，为相关教学教研提供经验，促使初中道德与法治课程教学体系更加完善，最终更好地服务初中生道德与法治教学实践，促使初中生形成良好的道德和法治素养。

1.分析初中道德与法治课堂教育的主要短板

1.1 学生课堂参与指数较低

教育部通过《道德与法治课程标准（2022年版）》指出“五大核心素养：（1）政治认同（2）道德修养（3）法治观念（4）健全人格（5）责任意识。五大素养是当代学生成为国家建设主力军、实现中国社会发展进步使命的必要素养，要求学生发挥主人翁精神，主动参与课堂教学，主动探索教材知识，通过现实感悟和相互交流实现核心素养提升。《课程标准》有关细则指出：初中生核心素养的形成必须坚持自主探索、深入实践、主动参与。初中生只有通过参与课堂实践、相互交流、思考感悟才能逐步积累五大素养，因此，初中道德与法治课程设计必须坚持以学生为中心，针对五大素养设计主题学习方案，强调学生课堂参与，坚持深化课堂改革形成以学生为中心的新式教学模型。……