闫兰兰

（河南师范大学 河南 新乡 453000）

1.问题提出

在当今网络日益普及的新时代，教师这个职业面临着巨大的挑战，国家和社会都期望培养出“好老师”，那么什么是“好老师”呢？习总书记提出要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”（简称“‘四有’好老师”），期望“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，同时也强调了“好老师是学生的幸运，好老师是学校的光荣，好老师是民族的希望”。[1]每一名青年学生、每一位青年教师都有责任，有义务明知“好老师”的要求，努力达到“四有”好老师的标准。

1.1 教师形象的相关研究

由古至今，我国学者对教师的形象就颇有研究，比如：孔子“温而厉，威而不猛，恭而安”是对教师个人外在形象的高度概括；张烨认为“教师形象是教师在教育教学过程中形成的在道德、才能、学识、体貌、性格等方面综合的独特风貌”，[2]裴春秀认为“教师形象是在一定的历史文化背景下，社会公众对教师的外观形象和内在素质的印象、看法、认知的综合体现”。[3]我国国内对于教师形象的研究已颇为全面，但也仍旧存在一些不足，例如，研究更多侧重于理论分析，教师形象研究的结果缺乏科学性，没有上升到理论高度。因此，在研究过程中，需要更多地将理论与实际相结合，揭示理想教师形象的核心品质，进而整理出符合社会实际发展所需要的优秀教师形象。

1.2 “好老师”形象的相关研究

笔者在搜集……