陈雪珍

小学思政课是一门综合性很强的学科，这门课程的资源是多样的、开放的。“三明实践”是三明新发展理念的生动诠释，是受全国瞩目的地方资源，也是宝贵的德育资源。地处福建省中西部山区的三明市，是一个革命老区，虽然地理位置偏僻，但却获得了“全国创建文明城市工作先进城市”“全国文明城市”等称号，受全国瞩目。习近平总书记在福建工作期间，对三明地区的发展非常关注，多次深入三明进行调研，对三明经济发展、文化建设等作出了重要指示。三明市探索了一系列经验做法，形成了独具特色的“三明实践”。“三明实践”主要表现在红色文化、工业建设、绿色文明等方面，资源丰富，具有较高的德育价值。

因此，笔者认为，在思政课堂中教师应该将教学与学生的生活实际相结合，在地方资源的基础上开发德育课程，让学生在身边的德育资源中接受教育，增强教育的真实性和有效性，使德育焕发新的生机与活力。

一、借助互联网平台，开发课程资源

“三明实践”是三明新发展理念的生动诠释，受全国瞩目。2020年12月中旬以来，《人民日报》、新华社等中央媒体，连续刊发、播报“三明实践”成果。与此同时，各媒体均在所属客户端等平台开设专题、专栏，通过视频、图文、H5 作品、漫画等形式全方位深度展示“三明实践”成果。

教师要充分挖掘“三明实践”地方资源，并将其融入思政课堂，丰富课程内容，调动学生的积极性，开拓学生的学习领域。首先，教师可以引导学生对“三明实践”进行自主探究学习，利用电视、手机、电脑等平台，加强学生对“三明实践”基本理论知识的理解；……