涂智玲

音乐教育活动是审美教育的重要组成内容，通过美育熏陶，不仅可以有效培养学生的审美情趣，而且还能够加强学生对音乐知识、技能的认知，提升学生的理解能力，进而促进学生综合素质的全面发展。小学阶段是学生塑造健全人格的时期，在音乐教学中融入美育思想，能够加深学生对民族音乐、多元文化的理解，使学生在学习过程中被塑造为包容性强、创造能力强、人格发展健全的人。小学音乐教师应在日常教学中探索与研究开展音乐美育的实践路径，在明确小学音乐美育任务的基础上，增强课堂的趣味性，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

一、创新课堂教学模式

音乐教学是小学生接受系统音乐教育的主要形式，“双减”政策强调校园教育的回归，在相对稳定的师生结构中开展美育的互动与实践，学生有更充裕的时间投入音乐学习，符合学生全面发展的培养目标。在主动、探究、合作的教育理念下，开展以教师为主导的鉴赏、体验和合作式音乐教学，能使学生了解并掌握音乐理论知识和音乐技能，激发学生的学习兴趣和自主性，构建良性循环的课堂环境。

（一）应用体验式教学

音乐的美感需要在具身体验中通过感知和行为获得，体验式教学是学生理解音乐情感表达的重要方式，在课堂教学中，教师要突出情绪和情感的体验，以加深学生对艺术美的认知，提升学生的音乐审美情趣和艺术鉴赏能力。音乐教学注重使学生在表现、创作和欣赏中通过直接经验获取，从而建立对艺术美的认知。……