邓生锋

如能把小学道德与法治课程教学的重点聚焦到学生道德素养的培育上，就能为他们走上美好的人生道路奠定坚实基础，也能为学生后续学习和积累法治知识、具备法治意识与法治观念提供支持。为此，在小学道德与法治课程教学中，教师要重视在道德观念、道德思想等层面对学生进行引导，并开展相应的道德实践活动，让他们获得更为丰富的学习体验，丰富学生的道德感知，为他们实现良好的人生发展奠基，同时，这也能提升道德与法治课程的教学成效[1]。

一、依托情境，培养道德与法治认同

不论是什么样的学习活动，学生都需要在一个合适的情境下开展，也正因为拥有良好的学习情境，学生才会集中注意力，投入更多的学习热情，使整个学习活动体现出其应有的价值。小学道德与法治课程教学也是如此，所以在教学中教师要重视相应的学习情境的创设，通过真实教学情境的创设丰富学生的实践体验，培养学生的道德与法治认同，使他们的道德认知水平有所提升，并形成初步的正确的道德认识，也使得他们逐步成为自我心灵的塑造者，促进其道德素养的提升[2]。

比如，在“有多少浪费本可避免”的教学中，教师可深入阐述文本内涵，培养学生基本的道德认知，使其学习和掌握一些道德常识和规范，从而让他们形成道德认同，个人行为符合思想道德准则。

首先，创设动画故事情境，让餐桌上的食物浪费问题引起关注。……