林秀丹

在过去，教师在课堂中居于中心地位，主要负责对教材内容进行讲授，学生则被动地接受教师所传授的知识，这并不利于学生的发展。在这种教育模式下，教师对学生的应试能力更加重视，而对学生的自主学习能力有所忽略，并不能有效调动学生的学习积极性。采用多样化的教学模式，能够有效解决这一难题。

一、小组合作教学法的运用

（一）营造小组合作氛围

一堂课是否有良好的学习氛围，对整堂课能否得以顺利开展有着重要的影响。教师将小组合作学习的方式引入课堂，凸显学生的主体地位，能够促使学生自主展开学习。教师在开展具体的教学之前，可以根据学生的学习能力对其进行分组，将学习能力较弱的学生、学习能力中等的学生以及学习能力较强的学生进行合理搭配，使每个小组的整体水平较为相近，营造良好的合作氛围[1]。

例如，教师在对“公民的权利，公民的义务”这部分内容进行教学时，在具体的教学之前，可以让学生认识自身所特有的权利和义务，促使学生初步了解权利与义务的一些知识。在具体的教学过程中，教师可以引导学生对这一部分内容展开热烈的探讨，将自己所能想到的权利和义务罗列出来。等到学生探讨完毕之后，教师可以结合贴合学生实际生活的例子开展教学，提出相关问题。如影楼在未经过学生允许的情况下，就将学生的写真展示了出来，这一现象使得学生的哪一项权利受到了侵害？……