左献雄

一、对接学科，建立体验式活动机制

综合实践活动课程内容来自多门学科，教师在教学设计时，需要对接处理，将多学科内容融入实践活动，让学生在生活条件下展开操作学习，从而获得更多历练[1]。综合实践活动课程和科学、信息技术、美术、道德与法治、语文、数学等学科都有关联，教师在综合实践活动设计时，需要做好学科对接思考，让学生借助学科学习展开活动操作，在自然对接中建立学科认知。学生有一定体验经历，教师针对学生认知积累展开教学设计，可以对学生形成更多启示。如教学“插花艺术”时，教师端出一瓶鲜花问：“大家观赏这瓶鲜花，看看有什么不同之处？”学生进入观察环节，发现这不是真正意义上的鲜花，而是由多种鲜花组成的插花。教师进一步引导：插花是一种艺术，不仅要对颜色做搭配处理，还要考虑形状、层次、映衬等因素，在鲜花的选配上、在先后插入上、在后期整理上，都需要进行科学的设计。教师介绍之后，学生开始对插花作品展开观察和分析，课堂学习气氛逐渐浓厚起来。为进一步激发学生的学习主动性，教师要求学生借助现有资源，自行展开实践操作活动，亲手制作一件插花作品，并以照片形式留下记录，上传到交互平台上。学生对这样的操作活动有浓厚的参与兴趣，纷纷参与其中。插花讲究层次设计、颜色搭配，追求美学审美，为形成对接，教师推出操作任务：我们的教室需要装饰，同桌两个人合作，利用身边的材料设计一件装饰品，准备参与班级展示活动，我们将选择一些优秀的设计作品，来装饰我们的教室。……