饶慧琴 周志刚

一、网络技术支持下的高中语文小组合作学习的时代背景

现代信息技术的进步与发展为教育教学提供了极大便利，网络技术与学科教育正深度融合。越来越多的教师和学生运用网络技术进行学习、交流、分享、反思等活动。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“教学建议”第5点“探索信息化背景下教与学方式的转变”中明确提出：“要借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的语言环境中主动学习，实现知识的迁移与运用。要积极探索基于网络的教学改革，利用具有交互功能的网络学习空间，创设线上线下一体化的‘混合式’学习生态，为课堂教学和课外学习服务。”[1]

网络技术支持下的小组合作学习是指利用现代网络技术，在教师的指导下，由多名学生组成协作学习小组，合作完成学习任务。在这种网络学习环境中，学生由孤立的学习个体转变为以小组成员的角色去参加更加自由开放的、讨论协商式的合作探究性学习活动。

二、网络技术支持下的高中语文小组合作学习的可行性

（一）学生层面

调查问卷表明，学生对“网络技术支持下的高中语文小组学习”持积极态度。笔者设计了“中学生利用网络学习的调查问卷”和“网络技术支持下的网上小组学习调查问卷”，调查对象为高中生。问卷调查的目的在于充分了解高中生利用网络进行自主学习和小组学习的真实情况。……