江兰芬

内容摘要：在高中语文教学中加强阅读与写作的融合教学，提高相应的教学质量，对于促进学生综合能力的提升有很大的积极作用。现在进行高中语文教学中阅读与写作的融合所面临的重大问题就是老师对于读写融合的教学意识不强，另外一个就是缺乏对于学生兴趣的引导，所以很难达到预期的教学效果。对于高中生而言，他们的成长之路上，需要他们具备更强的阅读能力和写作能力，所以在高中语文教学中将两者进行结合教学是十分可行的一种教学方法。

关键词：高中语文 阅读教学 写作教学 教学融合

在现在的时代，阅读能力和写作能力是高中生必备的两种学习能力，他们两者之间又是相辅相成的，所以将他们进行结合教学可以取得更好的教学效果。学生在他们阅读的过程中，可以为他们的写作积累更多的素材，在阅读时，对文章中的内容有一个深层次的理解，也可以帮助学生提升他们的文章内涵。随着时代的发展以及社会思想的转变，人们的思想也一直在更新，高中语文写作更加注重的就是对于时事热点话题的展开，因此高中生想要写出比较优秀的作文应该有很大的阅读量，让自己的思想一直在进步，从而可以跟上社会思想的发展。

一.高中语文阅读对写作的重要性

首先，阅读可以加强学生的写作能力。学生在日常学习生活中要加强他们对于时事新闻以及热点的关注可以通过很多种办法，例如对于报刊的阅读，以及在互联网上接收到的新消息等等。学生通过阅读了解到外界的实时热点之后，可以对这些事情有一个更深刻的了解，也可以发表自己的看法，引起他们对于事物的多方面的思考，从而提升他们的语文素养。与此同时，学生对于日常生活中的细节也会更加细心，对于他们自己亲身经历或者看到的事情有一些自己的想法或观点，为他们以后的写作积累各种各样的素材，这样学生在之后的写作中才会具有更加新颖的观点，他们写出来的文章也会具有更高的内涵。在进行阅读时，为了提升自己的写作能力，也可以对自己阅读的文章进行仿写，通过这样的大量训练来提高自己的写作能力，经过大量的仿写训练之后才能将自己阅读到的写作技巧真正加以运用。

其次，閱读可以帮助学生积累更多的写作素材。高中的学生已经基本具备了较强水平的自主阅读能力，学生在日常学习生活中，可以自主完成阅读学习的任务。在高中语文课堂教学中，老师应该加强对于学生的引导阅读，老师可以为他们推荐经典的作品或者是国内的名著，鼓励学生积极主动的进行课外阅读。学生通过老师定期推荐的优秀作品，可以提升自己的文化内涵，在这个过程中也积累了更多的写作素材。学生在阅读时，为了提高他们的写作能力，也可以阅读同学或者是网上的高分作文，通过对高分作文的鉴赏，以及与自己作文的对比，来促进自己写作能力的提升。在与他人作文进行对比的时候，也要发现自己的不足之处，这样才能够促进自己进步。学生在阅读的过程中，也是对于自己文化资料库的积累过程，学生只要在不断地进行阅读，那么他们的资料库也会在不断更新，这样他们在进行写作的过程中，所使用的素材也是在不断进行替换的。不断进行阅读的学生，他们的不同时期所写出来的作文都是有所差异的，不同时期的文章所蕴含的文化价值也是不同的。

二.高中语文教学中阅读与写作的具体融合方法

1.更深层次地理解文章，跟着名家学习写作。高中语文的教材中有很多文章都是有名人所编写的，有很强的可读性，学生如果想要提升自己的写作能力，可以对教材中的文章进行仿写。但是如果想要取得比较好的仿写成果需要他们对文章有一个更深层次的理解，因此老师在展开教学的过程中需要让同学在阅读学习文章的过程中理解作品的中心思想以及作者所运用的修辞手法等等。只有对文章有一个更深的理解，了解了作者所运用的艺术手法以及体会到作者所想要表达的感情，自己才能够进行更好的仿写，写出来的作品才会具有自己的特点。

例如在进行人教版高中语文必修二第一单元第一节《荷塘月色》的教学时，老师可以引导学生对这篇散文进行深度剖析，之后再让学生对朱自清先生的这篇课文进行仿写，从而取得更好的仿写效果。让学生通过对课文进行剖析，了解到朱自清先生是如何将自己的情感融入到对于景物的描绘，如何在具体的画面描写中表现出自己的真实情感。通过这种方法，学生可能在写抒情类散文时可以向朱自清先生学习，先选出几个景点，然后再用自己的语言加以描述，最后结合自己的实际情感，运用较为生动的语言以及特殊的修辞手法，从而描写出比较优美的画面，借此来表达自己的真实情感。

2.提升学生对于优秀作品的鉴赏能力，明确自己写作的写作标准。进行高中语文教学的目的，也是为了提升同学各方面的能力，而其中阅读教学的目的是为了提升学生对于优秀作品的鉴赏能力以及写作能力。只有让同学理解优秀作品为什么优秀，他们才能以此为标准写出自己的优秀的文章。另外也要学习自己阅读的优秀作品中的修辞手法和表达手法以及如何运用更多的修辞手法来让自己的文章结构更加紧凑、情感表达更加到位。教会学生如何对作品进行鉴赏也是教师的一项重要任务，同时对作品进行鉴赏也是深化学生阅读能力的一种重要方式，这种方式对于提升同学的阅读能力也是很有帮助的。高中生在高中语文学习的更多的是一种能力，这种能力对他们自己来说是很难获得的，但是在老师的教学中获取这种能力又是相对简单的，跟着老师的思路去展开学习，他们的学习效率会很高，在这种情况下，老师的教学方法对他们的学习效率会有很大的影响，所以老师应该先想到较为合适的教学模式之后再展开相应的教学。老师在展开教学之前，应该先教会学生对文章进行赏析，从中学到更多的修辞手法，学生在之后的写作过程中为了让自己的文章更加饱满，一定要学会借助表达方式和修辞手法，这样才能让自己的文章更具可读性，同时也让自己的文章更具有文化内涵和欣赏价值。

例如在进行人教版高中语文必修五第一单元第一节《林教头风雪山神庙》的教学时，老师可以引导学生对文章进行快速阅读以了解基本的故事情节，然后进行思考，借此来了解作者在进行故事描写时所用的方法，另外，也要让学生体会作者塑造主人公人物形象的方法。这是《水浒传》中比较经典的一回，既有对于主人公当时所处环境的描写，也有对主人公人物形象的描写，同时作者也使用了较多的描写手法，通过对这篇文章的学习，同学以后在进行记叙文的写作时，就可以借鉴这篇文章作者所使用的叙述方式、环境描写方法等等。

3.以提高学生的审美素养为目标促进阅读与写作的融合教学。审美素养的提高也是提升同学写作能力的一种方法，提升高中生的审美素养，也就是提升他们鉴别和欣赏优秀作品的能力以及标准。对于高中生而言，他们的阅读能力和写作能力都是有限的，自然而然，他们对于优秀作品的鉴赏能力也是有限的，所以对于他们审美素养的培养也是提升他们阅读能力和写作能力的一种重要方式，以此来达到阅读与写作的融合教学更为自然的目的。但对于学生的审美素养的提升并不是一时半会的，所以需要老师从长计议，慢慢地帮助他们提升他们的审美素养，以此来提升他们的写作和阅读能力。

例如在进行人教版高中语文必修一第一单元第二节中的《再别康桥》的教学时，老师可以对其中的字词进行反复赏析，来提升同学的审美素养。例如其中三个“轻轻”的连用，从审美素养作为目标来进行教学，可以达到较好的教学效果。作者在进行事物的描写时他的情感变化是极大的，老师在进行阅读与写作的融合教学时，应当将这种变化进行反复思考，从文本鉴赏逐渐过渡到整篇文章的鉴赏需要老师引领同学对诗中作者所表达的感情进行深刻的体验，才能读出作者再别之难、再别之苦的感情，从而反映出作者的悲怆的情感。

4.以提升学生的文化素养为目的展开阅读与写作的融合教学。在立德树人的教育背景下，老师需要做到的就是提升学生的文化素养，要做到中华优秀传统文化的传承与发展，这样才是对多元文化的正确理解。因此，对高中生各方面能力的培养都是为文化素养的提升所服务的。在进行高中语文教学中阅读与写作的融合教学时，老师可以以提升学生的文化素养为目的，展开两者的融合教学，以此来达到更好的教学效果。而且现在提倡立德树人的教学理念，所以老师的一个日常重要工作任务也是提升学生的文化素养，帮助他们成为全方面的人才。

例如在进行人教版高中语文必修四第一单元第二节《雷雨》的教学时，从课文内容来看，通过作者的语言描写可以让同学了解到周朴园这一人物虚伪、专制、冷酷无情、自私等等，但是如果老师在进行阅读与写作的融合教学时，可以看到周朴园的多样性格，但可能并不会对他这种多样性格形成的原因进行深入思考，也会忽视到很多不容易被注意的细节。老师在展开教学时，可以对他们进行提问，例如侍萍为什么在三十年前会喜欢周朴园，如果学生认为是三十年前侍萍过于单纯，被周朴园所欺骗，那么就代表她对这篇文章的理解并不到位，并没有进行深入阅读，所以没有对主人公形象有一个全面的了解。但是如果提高了学生的文化素养，以当时的社会文化背景为基础对学生进行讲解，学生才能够更深刻的体会到两人之间的情感变化，才能够知道两人之间产生这种后果与当时的社会文化是有密切联系的。所以在提高学生文化素养的前提下，开展高中语文阅读与写作的融合教学的工作是有一定好处的。

总而言之，写作能力和阅读能力是高中生必备的两种能力，为了展开两者的融合教学，从而提升他们的写作能力与阅读能力，需要将两者进行科学合理的整合，从而展开针对性的学习与训练。可以分别开展阅读教学和作文练习，进而有针对性地将阅读教学与写作教学进行科学整合。老师在教学过程中也应该对学生进行有意识地引导，帮助他们提升阅读能力和写作能力，进而提升他们的写作水平，对他们的学习成绩有一定的帮助，同时也提升了他们的语文素养。

参考文献

[1]潘丹.高中语文阅读与写作深度融合的策略[J].中学教学参考，2021（13）：18-19.

[2]张燚龄.分析高中语文教学中阅读与写作的融合路径[J].高考，2021（04）：73-74.

[3]尹修艳.关于高中语文教学中阅读与写作的融合探讨[J].智力，2020（33）：85-86.

（作者單位：湖北省大冶市实验高中）