张莉

摘   要：课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体，课堂语言艺术与教学效果有着密不可分的关系。本文针对小学数学课堂教学现状，从教师的课堂语言入手，谈一谈课堂教学的语言艺术。

关键词：小学数学   教学语言

长期以来，小学数学教学的重心都在数学知识、解题技巧的传授上。在新课程改革的背景下，教学方式、核心素养、教学评价等也逐渐受到高度重视，教学水平逐步提升。然而，不管是学校还是教师，都对数学教学语言不够重视。实际上，合理运用教学语言，以学生更容易理解和接受的方式展开教学，能够有效激发学生学习的兴趣，营造良好的教学氛围，深化师生之间的互动，进而提高教学质量与效率。反之，教学语言过于死板、生硬的话，会导致教学过程过于枯燥乏味，不利于吸引学生，不能取得理想的教学效果。因此，就小学数学教学语言展开研究很有必要。

一、以幽默的语言吸引学生

由于小学生的抽象思维能力较弱，注意力难以长时间集中，且数学知识本身较为抽象，因此他们往往缺乏足够的数学学习兴趣，在课堂上很容易开小差。部分教师习惯了以严师的身份对学生进行训导，导致学生对教师存在一定的畏惧心理，师生关系较差。在这种情况下，小学数学课堂的教学氛围不佳，学生缺乏足够的兴趣，师生之间难以维持和谐的关系，自然会影响实际教学效果。为了改变这一现象，教师可以在课堂上以幽默的语言吸引学生，丰富教学内容，让教学变得更加生动、有趣，从而促使学生主动参与课堂教学。……