魏洁

摘 要：社会经济科技快速发展，在现代化发展中迎来了数字化信息时代，教育教学中利用新型教学技术，交互式电子白板结合信息技术与教育媒体技术，融合各项资源，在幼儿教学中发挥明显优势。利用交互式电子白板，提升幼儿与教师之间的互动性，优化课堂教学，在教学实践中增加优势，让幼儿全面参与到课堂学习活动中，进入全新的幼儿教育局面。

关键词：交互式电子白板 幼儿园 艺术教学活动 应用

1 电子白板在幼儿园教学活动中的优势

教育向现代化发展，幼儿获取知识不只是通过老师的讲解，当前教育发展中各种新媒体新技术逐渐涌现，现代技术与教育相互联系，实现多元化发展，通过电子白板为幼儿探索式学习提供条件。交互式白板可以渗透应用在幼儿园活动的每个环节，发挥交互核心作用，优化教育活动。

1.1 用直接性操作创建智能化的课堂

使用者利用交互电子白板，可以直接通过手指操作，在幼儿教学活动中功能可以简单直观呈现，实现幼儿教学的智能化发展。比如给幼儿分享成语故事活动，老师可以通过交互式电子文本编辑表格，把成语故事内容通过图库拖入，表格中可以设置多种动物形象，通过相互连接明确具体的动物特征形成成语故事介绍，此时老师可以利用交互式白板的局部放大功能，用手或者是笔直接触动，就可以呈现出成语故事解析一些动物的特征，此时幼儿可以在课堂上直接观察。

孩子具有主体能动性，每个孩子都是个体存在，幼儿教师组织课堂活动可变性非常强，在具体操作过程中，老师根据幼儿的个人能力差异和发展需要采取有效措施，在教学中针对具体内容进行灵活调整。比如进行计算活动，老师可以提前预设实物和图形对应连线，在组织活动时考虑每个幼儿的能力进行灵活删减，幼儿能力比较强可以保持或者适当增加，幼儿能力比较弱可以适当的减少，在最短时间内进行调整，保证活动能够顺利完成。教师在教学中充分发挥能动作用对活动进行预设，结合实际情况进行活动生成，调整运动中的矛盾。

1.2 用简易化的操作实现有效性的学习

对于幼儿来说兴趣是其学习的法宝，教师利用电子白板设计多种学习应用模式，利用编辑功能，让幼儿自主选择，增加幼儿兴趣。

组织进行图形配对计算活动，老师可以在同一个页面上画三排图形，图形都有与之相对应的匹配图像，活动中可以让幼儿自行找出并画上圈，操作中幼儿容易把每一排看错，在连接配件时很容易把第1排和第3排配对成功，第2排和第3排也容易配对成功，此时造成跨行操作。根据具体分析可知，此时幼儿受到视觉干扰导致配对失败，此时可以利用遮蔽功能，把每一排图形从上往下拉，让幼儿可以更直接的了解每排图形的位置，避免幼儿在活动中出现图形错位，减少对幼儿注意力的影响，让幼儿可以更方便的操作，增加操作的成功性。

1.3 用互动式操作实现全面性的学习

幼儿园艺术教学活动可以利用电子白板，可以在教学活动中要幼儿操作，具有便捷性。而且让幼儿操作可以让其获得成功体验，充分展示幼儿的想法，可以在全班同学面前进行展示，进而可以获得大家的支持和帮助。同学之间进行展示可以让其他幼儿的注意力高度集中，幼儿可以根据自身操作情况作出明确判断，在参与中根据自身认知获得更多的经验，幼儿可以进行经验交流分享。幼儿不仅可以在行为上积极参与，而且可以让幼儿思想保持一致参与进来，班级形成良好的学习氛围，可以让幼儿共同提升。

比如在课堂教学中，幼儿提出疑问：百货大楼中存在菱形吗？此时老师可以通过网络帮助幼儿寻找商场中存在的各种物品，使不同颜色不同形状的物品能够真实再现，通过交互式白板的移动和翻转等功能，可以实现良好的教学效果，在老师指引下可以让幼儿仔细观察，通过相互之间的讨论，在口头和肢体语言表达中增加幼儿的交互，让幼儿在生活中实现交互影响，提升幼儿探究学习能力。

1.4 用记录性操作有效进行教学评价

当前教育要求幼儿园教育工作充分发挥教育评价优势，按照发展纲要必须让幼儿教育有适应性和有效性，在教学中进行优化调整，使幼儿园工作得到改进，促进幼儿全面发展，保证提升教育质量。在教学中教育评价有多种形式，幼儿园教学可以通过语言行为作品等多种方法进行评价，但是如果长期不便使用相同的评价方法会使幼儿感到厌烦，幼儿园教师应该充分挖掘资源价值，对幼儿进行可行性评价。通过交互式白板可以把整个教学过程记录，了解具体教学细节，利用交互式白板的通用格式，把白板上的课堂教学内容记录下来，使教师与幼儿积极参与到学习中，在交流中反馈信息，優化调整。利用现代信息技术可以在交互式电子白板上进行操作，演示计算机各种教学材料和动态细节，在需要的情况下可以利用交互式电子白板进行教学回溯，完整呈现出教学过程中的细节，充分利用电子白板的优势，对课堂进行有效评价。

2 交互式电子白板在幼儿园教学活动中的应用

按照传统的教学模式，在课堂上老师为主体，主要是老师讲解内容，由幼儿听讲，整个课堂完全把老师放在中心位置，没有认识到语言活动教学中幼儿主动性调动的价值，很多幼儿教师在上课前会做充分的准备，课下需要花费较多的时间搜集与课程相关的图片或文字资料，甚至是为了更好的呈现教学内容，需要自己制作图片，电子白板可以充分发挥优势，只需在系统上利用软件就可以简单制作，不仅可以制作完整的课件，同时可以促进老师与幼儿之间的互动，有效提升课堂效果。

2.1 交互式电子白板在幼儿音乐教学中的基本应用

利用交互式电子白板可以让幼儿在音乐教学活动中增加兴趣。

交互式白板电子白板的使用是幼儿园音乐教学的新契机，可以大大提高在幼儿音乐教学中的互动性和学习积极性。在传统幼儿园音乐教学中，都是老师唱一句，幼儿模仿老师跟着唱一句，缺乏对歌词及画面的理解及想象力。后来随着多媒体的发展，虽有音响或影像的出现，但也缺乏互动性，幼儿课堂参与感不强烈，学习效果也不理想。互交式电子白板的出现给音乐教学打开了教学新篇章，例如，在教学《小猪爱睡觉》曲目时，老师可以将教学内容画面制作出来，在教学时，引导小朋友们碰触画面，电子白板就会根据碰触的画面进行播放演唱，幼儿们可以一边玩乐的同时，一边学习唱歌，根据画面内容理解歌词内容，不仅提高了课堂教学效率，取得了良好的教学效果。还可以在学习动物曲目时，利用交互式白板准备，在课堂时，让幼儿们根据动物的图片、动物的声音、动物的形态来猜测是什么动物，引发幼儿好奇心，增强幼儿课堂参与感，实现师生互动，培养师生情感。

2.2 交互式电子白板在幼儿美术教学活动中的基本应用

根据国家最新发布的教育纲要指出，在幼儿教学中必须体现其主体性，实际教学中必须坚持此项原则，尽可能的组织幼儿参与活动中能够在学习的过程中亲自动手操作，通过自己的亲身经历来听和看，让幼儿通过自身努力寻找答案，在此种教学模式下，让幼儿自身的观察和思考能力不断发展，进而实现全面提升。在新的發展理念指引下，充分发挥交互式电子白板的价值。充分认识到交互式电子白板自身技术的操作性，以其由此引起的师生之间的互动性，根据自己的特征进行教学方式改革，实现教育纵深化发展，让教师与幼儿增加相互之间的互动。

2.3 交互式电子白板在幼儿其他教学中的基本应用

（1）利用交互式电子白板可以让幼儿更好更快的理解和记忆所学故事内容

在幼儿教学活动中，可以利用交互式白板系统的各种工作模式，通常系统内部有活动挂图、桌面注释和操作三种模式，教学中根据教学活动设计可以灵活进行切换，在三种模式下可以为了更好的展示教学内容打开各项应用程序，可以及时调用与学习相关的资源，操作起来非常便利，而且也可以在白板上直接进行书写、标记，让幼儿有更深刻的印象。比如在幼儿教学中组织幼儿学习“小蜗牛”的故事，此时老师可以通过科学设计发挥教室电子白板的放大视频功能，在给幼儿展示时，可以通过此项功能让幼儿明确的记住蜗牛自身的记性非常差，根据小故事情节，认识到蜗牛记性差在出门后不能回家，根据现有问题小蜗牛想出了好办法，小蜗牛在出门时会带一只蜡笔，此时老师在交互式电子白板上展示，可以模仿小蜗牛进行画线，根据小蜗牛的动作，一边走一边画，同时也可以让幼儿在观看的过程中选择比较积极的幼儿来画，然后通过此种方法，让小蜗牛在出门后伴随自己画出的线路，找到自己的家。利用交互式电子白板实现幼儿教学的互动，可以让幼儿更好地理解语言活动中故事的内容，丰富幼儿的情感。

（2）组织语言活动充分发挥主体性，在教学中合作探究性的师幼互动

幼儿教师在语言教学中利用交互式电子白板可以进行书写勾画，同时可以利用内部软件进行旋转，在教学中根据教学目标科学设计，考虑到电子白板的教学应用策略，使课堂教学互动情节更加精彩，利用交互式电子白板可以让老师与幼儿之间进行平等对话，为老师与幼儿搭建新型平台，实现集体学习。对于幼儿来说，利用交互式电子白板可以得到相互合作的机会，同时幼儿可以在白板上进行展示演练，此时可以充分凸显出活动中幼儿的主体地位，充分展示了课堂活动的优势，让幼儿参与到白板教学中，激发其积极探索的精神，让幼儿学会主动学习。比如在给幼儿组织“大树小鸟”语言活动时，可以利用交互式电子白板让幼儿参与其中，发挥系统的移动功能，增加与幼儿的互动性，幼儿不仅可以理解诗歌的具体内容，同时老师可以把大树和小鸟的形象图片展现在白板上，给幼儿播放相关的歌曲，在整个诗歌朗诵中大树和小鸟的形象图片都会在白板下方展示出来，同时让幼儿欣赏歌曲，整个活动进行中都可以明确看到幼儿自主学习的完整过程，通过交互式电子白板组织教学活动，把活动的主动权交给幼儿，让幼儿在课堂学习时发挥主体性。

3 交互电子白板在幼儿艺术教学活动中的有效应用策略

3.1 教学中应用新型设备使艺术形式重塑

幼儿园艺术教学活动中应用交互式电子白板实现现代科技与教育的结合，在教学中老师提前做好准，利用现代技术发挥交互式电子白板优势，积极组织幼儿参与艺术活动。比如幼儿进行大雁归活动时，老师在教学中利用电子白板进行现实情景展现，在教学中设定具体的丛林背景，老师教学挖掘内部的教育功能，在教学中发挥局部放大功能优势，让幼儿进行猜测分析是哪种动物。幼儿在参与艺术学习活动中，利用此种模式可以增加探索欲，电子白板自身有一定的听看功能，在教学中可以利用此种特征设置悬念，老师需要根据幼儿的好奇心进行设计，充分发挥其联想能力，让幼儿根据自身感受进行自我表达。引导幼儿在观看后积极思考，在教学中重塑教学模式，实现幼儿素养的培养，深入挖掘艺术学习的兴趣。

3.2 拓展教学思路实现创新为艺术教学领域拓展创造条件

在教育改革中，交互式电子白板作为新兴手段逐渐广泛应用，教学中通过电子白板可以展示教师的整体教学思路，比如组织幼儿进行“摘果子”活动，在教学中可以充分应用交互式电子白板，利用内部技能设定时间和空间限制，在教学中可以让幼儿尽可能多的了解与音乐相关的知识，在展现摘果子舞蹈的过程中，老师可以通过电子白板的画笔功能进行勾画，通过详细展示给予幼儿鼓励。把现在信息技术与音乐教学相互连接，在教学中拓展教师的教学思路，同时让幼儿在学习的过程中能够相互融入，不断提升自身的协调性，不仅可以掌握韵律同时增加对舞蹈的熟悉感。此外老师在组织活动时创新教学理念，在现有教学基础上，把交互式电子白板自身的交互功能与具体教学活动相互融合，在教学中践行设计理念把现有的教学资源与交互式电子白板资源相结合，强化幼儿的素质教育。

3.3 体现快乐思想，密切师幼之间的互动

在幼儿教学中可以利用交互式电子白板发挥互动功能，使教师教学组织艺术教学活动有融洽的氛围，尽可能的保证幼儿教学的快乐教育思想。比如在教学中老师组织《河马小鹿》艺术故事教学，挖掘交互式电子白板的教育功能，组织活动尽可能的让幼儿对整个绘本知识的理解更深刻。故事环节中河马先生自身遇到难题，此时幼儿看到河马先生遇到的难题，会想到自己生活中的难题，会增加心理上的契合度，老师根据具体实例进行引导，让幼儿在学习中深刻感受到河马先生的困难，让幼儿增加认同感，以此为基础，增强老师与幼儿之间的交流。通过老师与幼儿的密切交流，在积极沟通中引起共鸣，利用交互式电子白板开展艺术教学，通过互动性引导幼儿积极思考，让幼儿能够利用不同的角度进行思考，知识的学习中让幼儿从多个角度认知，促进幼儿与社会的接壤。

4 总结

由以上论述可知，交互式电子白板在应用中被深入挖掘，后续幼儿园教学充分应用各项功能，相信在未来的探究中，其可以发挥更重要的价值，实现现代教育教学的创新优化。幼儿教师应该参与电子白板相应培训课程，在后期教学中灵活应用交互式电子白板，实际教学结合幼儿发展的身体特征，考虑幼儿的思维发展情况，组织各种活动形式，让幼儿积极参与到学习中，提升幼儿的能力。结合现代信息技术，利用电脑和投影仪设备，把传统的黑板资料进行整合，充分发挥交互式电子白板的互动价值，实现传统教学的变革，在幼儿课堂教学中进行改革，促进相互之间的互动，及时补充过去多媒体教学的空白。目前交互式电子白板是课堂教学的重要手段，通过资源整合形成统一教学平台，可以有效提升课堂教学效率。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称《信息时代交互式电子白板在幼儿园艺术教学活动中的应用研究》研究成果，课题立项号GS[2020]GHB1326。

参考文献：

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[2] 姜靓.交互式电子白板在幼儿美术活动中的应用[J].小学科学（教师版），2020，（11）.

[3] 王碧.浅谈在幼儿园教育教学中如何有效运用信息技术[J].魅力中国，2019，（38）.