韦欣

《2017年中国STEM教育白皮书》提议将STEM教育发展纳入国家创新人才培养战略，构建系统化、跨学段的STEM整合课程。STEM整合课程能让学生在真实情境中，经历有意义的学习过程，拥有足够的学习机会以来探索和发展科学技术，综合运用多种学科知识以提升问题解决的能力，符合创新人才培养的本质要求。

STEAM理念的数学拓展活动是指在数学知识的基础上，融入STEAM理念，设计活动主题或者情境以及一系列问题，使学生在这个主题或者情境中，应用数学知识，打破学科课程知识的界限，找到学科间的关联点，以达成跨学科整合。

下面以“杯子主题”活动为例，说明基于STEAM理念的数学拓展活动设计思路。

一、活动设计

▲活动对象：小学五年级学生。

▲活动对象分析

1.年龄特点分析

小学五年级学生拥有一定的学习能力和动手操作能力，自主探索能力、观察能力、抽象思维能力、小组合作经验等，对学习有较强的求知欲和兴趣。

2.知识贮备水平的分析

数学知识：已进行五年级“长、正方体体积”的单元学习。

科学知识：已进行四年级“热”的单元学习。

艺术知识：有色彩、线条、造型设计经验。

工程、技术知识：比较欠缺，需要教师多加指导。

3.生活经历分析

对于杯子，学生都非常熟悉，具有丰富的认识和感受，不存在认知空白，为活动实施提供了基本生活经验基础。

综上，选择了“杯子”作为活动主题。因此，教师可以创设学生所了解、熟悉的情景，并带学生在无形中进入到情境中。在这一过程中，教师要给予学生充分的自由度进行发挥和探索。……