李运福 周效章 杨晓宏

面向主体需求的在线开放课程优化设计*

李运福1周效章2杨晓宏3

（1．西安交通大学 中国西部高等教育评估中心，陕西西安 710049；2．周口师范学院 教育科学学院，河南周口 466001；3．西北师范大学 教育技术学院，甘肃兰州 730070）

在线教学是后疫情时代高等教育的“新常态”。关注价值主体需求、创新在线开放课程质量优化路径，是推进教育新型基础设施建设的重要任务。在质量功能展开的视角下，在线开放课程教学服务质量在课程教学特性满足价值主体需求方面有显著的中介调节作用。为提升课程质量，课程设计与开发者应：注重价值主体需求实在信息的伴随式采集和深度分析，增强课程的移情性设计；加强联通主义学习理论指导的在线开放课程设计，系统性优化学习支持服务模型，增强课程的响应性设计；组建跨学科团队，强化学习科学领域研究成果的转化应用，增强课程的有形性设计；加强在线开放课程先期运行效果的有形性和响应性评估，实现课程的动态优化。

质量功能展开；在线开放课程；课程质量

新冠肺炎疫情期间，在线开放课程对教育教学活动的顺利开展起到了重要的支撑作用，极大地促进了在线开放课程建设规模的迅速扩大和应用群体的增加，使在线教学逐渐成为后疫情时代高等教育的新常态。随着在线开放课程与高等教育教学活动的深度融合，在线开放课程逐渐成为新时代推动高校课堂教学革命、实现高等教育内涵式发展和变轨超车的“教育新基建”。……