李小娟 刘清堂 王姣阳 梁中锋 常瑀倍

智慧学习空间中师范生自我导向学习实证研究*

李小娟1,2刘清堂1[通讯作者]王姣阳3梁中锋4常瑀倍1

（1．华中师范大学 人工智能教育学部，湖北武汉 430079；2．河南师范大学 教育学部，河南新乡 453007；3．南京师范大学 教育科学学院，江苏南京 210097；4．新乡工程学院 信息工程学院，河南新乡 453007）

文章首先聚焦于“自我导向学习”和“智慧学习空间”，设计了智慧学习空间支持的师范生自我导向学习模式。之后，文章在某高校“现代教育技术”实验课中开展了为期18周的实证研究，探讨了自我导向学习对师范生自主学习能力、学业成绩和在线学习行为的影响，结果发现：自我导向学习对学习者策略、资源利用两个维度的自主学习能力提升效果明显，但在态度维度提升不明显；自我导向学习整体提升了学业成绩，尤其是对低自主学习水平者的学业成绩和自主学习能力提升效果更明显，但其在在线自主学习行为方面表现欠佳。最后，文章提出给予情感支持、设计多元智能活动组合策略和提供及时高效反馈的适切策略，以期在智慧学习空间中有效开展自我导向学习。

自我导向学习；智慧学习空间；师范生；实证研究

自我导向学习（Self-Directed Learning，SDL）是指在教师引导或同伴帮助下，学习者拟定计划、参与活动、监控评价、反思调节自身学习行为和认知的过程[1]。已有研究表明，利用移动智能设备开展自我导向学习，可以改善学习者的信息技术学习与应用场所[2]。……