苏丽艳

摘要：合作学习在小学语文的阅读教学实践当中具有十分显著的积极作用，因为小学语文阅读课程十分重视学生的主动参与，通過学生结合文章阅读的内容进行思考，可以有效促进学生阅读理解能力的锻炼，帮助学生在阅读实践的环节完成语文学科素养能力的培养。而以合作形式所展开的阅读学习活动，更有利于调动学生的参与积极性，形成集体学习的氛围来推动学生阅读实践的高效进行。本文将结合合作学习在小学语文阅读教学中的应用及其作用展开分析，立足语文教师的应用策略进行实践探究。

关键词：小学语文;合作学习;阅读教学;应用实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着我国新课程改革教学实践活动的持续推入，小学语文阅读课还更加重视学生阅读思维的锻炼，并且，要求语文教师能够结合课堂实践活动的组织开展，为学生提供更多真实有效的课堂活动来完成阅读实践能力的培养。合作学习模式在小学语文阅读课堂当中可以发挥独特的优势功能，体现在调动学生的参与积极性和阅读学习效率的提高，在这种教学应试的推动之下，让小学语文阅读课堂能够满足新型教学环境当中的效率目标，推动小学语文教师自身的阅读课堂，实现新型的创新打造，进而帮助学生完成语文阅读学科素养能力的充分培育。因此，语文教师要结合学生的具体情况来展开合作教学，帮助学生利用合作学习模式，不断提高自身的阅读学习效率，从而帮助学生能够具备更高水平的阅读理解能力。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用积极作用分析

（一）有利于提高学生的阅读学习效率

小学语文教师在自身的阅读实践课堂当中应用合作教学模式，首先体现出来的积极作用在于，有利于提高学生的阅读学习效率。因为对于小学阶段的学生来说，现阶段的语文阅读课堂缺乏学生集体学习的良好氛围，更多的是学生自主性的阅读思考活动，这样会导致部分学生缺乏科学有效的阅读指导，进而降低了学生的阅读学习效率。但是在合作学习模式的帮助之下，可以通过小组成员之间的互帮互助来推动学生彼此之间的互相学习，让小组成员充分发挥自己的学习所长，带领整个小组来共同完成阅读学习任务，以此来提高学生在集体学习氛围当中的阅读学习效率。所以，小学语文教师要充分发挥合作学习所创造的良好条件，让学生借助合作学习的良好氛围，不断改进自身的阅读方法，提高自身的阅读学习效率来促进学生语文学科核心素养能力的锻炼。

（二）有利于优化阅读课堂的学习模式

在小学语文阅读教学课堂当中，语文教师所采用的合作学习实践方法，还有利于优化阅读课堂的学习模式。因为在传统教学模式的影响之下，小学语文的阅读课堂更多的是依赖于语文教师自身的课文讲解和语句解析，往往忽视了学生自主性的学习活动，同时，也没有关注学生在阅读学习实践当中阅读学习能力的运用，从而导致的比较低效的阅读学习课堂。为了突破传统教学模式所带来的不利影响，小学语文教师利用合作学习模式，可以给学生带来更加新奇的学习体验，为学生提供集体学习的实践活动，帮助学生能够通过小组成员之间的学习交流，给学生提供一个开放式的学习空间，进而更加有利于调动学生的学习自主性，帮助学生在阅读学习环节充分表达自己的所思所感，以此来推动阅读学习效率的改善。

三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用实践策略探究

（一）组织学生开展小组形式的阅读分享展示活动

小学语文教师在阅读课堂的教学实践过程当中应用合作学习模式，可以通过组织学生开展小组形式的阅读分享展示活动，来为学生提供小组单位的任务。因为让学生独立完成阅读分享展示活动的任务具有一定的难度，但是，组织学生以小组为单位开展分工合作，就能够充分发挥小组成员集思广益的积极作用，让学生在小组任务分配环节各自发挥擅长之处，以此来推动小组任务更加高效率的完成。所以，小学语文教师要利用好阅读分享会展示活动的组织开展，让学生小组尝试负责和筹备阅读分享会的素材，为学习小组提供一定的指导帮助他们更加顺利地完成这次小组任务。例如，小学语文教师带领学生学习鲁迅的相关作品时，可以组织学生通过分享展示鲁迅的作品集，要求学生完成一次课堂展示活动，当学生能够通过小组成员的阅读分享内容，设计书籍分享形式和活动，帮助学生对鲁迅的作品有更加深入的理解。

（二）结合文章阅读内容开展小组形式的课堂讨论

小学语文教师还可以通过结合文章阅读内容来开展小组形式的课堂讨论，来进行小学语文阅读教学课程当中的合作学习模式。因为课堂讨论的活动能够发挥一定的积极作用，为学生搭建一次交流学习的平台，同时也是一个良好的舞台来展现学生的思想观点，让学生所思考的内容在这次讨论活动当中可以充分表达出来，进而借助课堂讨论活动来活跃阅读学习课堂的氛围。并且，学生在结合文章阅读所展开的课堂讨论活动，也是相当有利的一种形式来推进学生对文章的理解，让学生通过发表自己的理解看法，帮助其他学生也可以打开新的思路进行更深层次的思考，从而有效提高小学语文阅读课堂当中的学习效率，还能够推进学生的阅读学习朝着更加深入的方向发展。例如，小学语文教师带领学生学习《穷人》这篇小说的课堂当中，可以组织学生以小组为单位来分析主人公的性格特点，根据文章当中的情节故事来论证自己的观点看法，然后派小组代表来总结小组成员的思考结果。

结语：综上所述，小学语文教师要加强自身阅读教学课堂当中，合作学习模式的实践应用，采取有效的策略来推动语文阅读课堂教学效率的改善。

参考文献

[1] 王爱婷. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育：上旬， 2017（5）：2.

[2] 张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2016.