韩小燕

摘要：随着核心素养教育的进一步发展，核心素养的教育观念开始深入人心，并成为了当代教育的主流思想。化学是一门在日常生活中十分普遍的学科，大到治国安邦，小到家家户户都离不开化学技术的支持。在实际的初中化学课程中，如何才能使学生在了解基本化学理论知识的同时，也能培育学生化学核心素养的价值观念，从而促进学生全面科学地发展，是每个初中化学教师所应尽的职责与义务。本文在系统地分析了初中生化学核心素养理论问题的基础上，围绕化学学科素质、化学思维素养、化学信息技术素质等提出了化学教学策略，希望对初中化学教育提供参考。

关键词：核心素养;初中化学;教学探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中化学课程中渗透核心素养，可以帮助学生有效提升化学学习能力，也可以使学生发现在化学学习中的快乐，从而增强学生的综合能力，使学生可以实现“德智”齐飞，这对高效教学的形成以及学生将来的学业与发展奠定了重要基础。

一、初中化学核心素养的概念

化学课程核心素养是指学生通过掌握化学基础知识后所形成的对处理日常生活中实际问题最有效的思维和方法，具有稳定、实用等特点。将化学核心素养教育作为与初中新生直接接触的专业必修课，对学生今后的化学攻读打下了扎实基础。核心素养一般分为化学学科核心能力、化学思维素养、化学信息技术素养等方面。化学学科核心能力一般涉及化学基础知识与基本思想方式;化学思维素养主要指的是在研究有机物质化学过程认识体系及其本质特征时的化学基本思想方法，即按照构造确定特性、特性确定应用的化学思维模式，以微观的视角来剖析化学现象;化学信息技术素养一般是指培养学生在解题时运用化学信息的技术与技能，一般涉及对化学信息的获取、综合分析、加工与利用的能力。对于初中生核心素养的培养，是当今教育领域的重中之重。

二、初中化学核心素养教育实施的有效策略

2.1掌握化学学科的核心概念，孕育化學学科素养

基于核心素养下开展的化学教育，要从初中化学课程核心素养形成的体系角度出发，全面发掘化学课程中蕴涵的核心素养，并明确章节中化学核心素养的具体内容，把化学教育中核心素养的基础要求，全面贯彻到具体的化学概念和化学知识点的课程中。由于初中化学是所有化学课程的入门课，所以基础观点较多。学生对化学基础概念的理解水平程度，对其今后化学思维模式的形成以及处理化学问题能力的养成都至关重要。在化学教育过程中，多搜集一些课外练习的内容和素材，如视频、照片以及一些模型，提高学生对化学的情感认知，从而提高对化学学习的兴趣。

2.2加强结构性质的关联，培养化学思维素养

每个学科都有自身特殊的思考模式和方法，化学也不例外，化学是一门利用微观结构阐述化合物宏观特性的学科，其思考方法的特点就在于探究宏观构造与微观特性的联系。化学标志既可以通过微观体现物质的构造特性与变化，还可以通过宏观表现化合物的存在形式与特性，化学思维以“结构决定性质、性质确定应用”为基础，为“化学宏观、微观、标志的三重结合”学科思想模式奠定了坚实基石。同时通过练习，培养学生在宏观与微观、构造性质与特性以及应用的化学思考方法，从而孕育了学生的化学思考模式。例如，在关于“氮气和氧气”的内容教学中，为了使学生对二者的性质有一个清楚的理解，可引导学生从氮气和氧气的物理性质和化学性质中找到差别，从氮原子和氧原子电子排布的角度认识二者性质的差别（氧易得到两个电子达到8电子稳定结构从而呈现氧化性;而氮既可以得到电子又可以失去电子从而达到8电子稳定结构从而呈现还原性和氧化性），再此基础上，进一步对比氢气和氧气的性质和用途进行探究，通过这样的练习方式，就可以很有效地培养学生宏观与微观、结构与性质及用途之间的化学思维方式，孕育学生的化学思维模式。

2.3注重化学信息能力，培养化学信息素养

化学信息技术素质主要包括学生接触、吸收、整合和利用化学信息技术分析与处理化学问题的能力。在当今新时代的背景下，初中化学教师必须在传授基本化学知识的基础上，更加重视学生对化学信息技术能力的提高，以培养他们形成收集、分类与利用化学信息处理化学问题的良好习惯。在化学教育过程中，教师要使用较好的化学信息化教学资源，以培育学生信息意识。教师要在课堂教学中设定“化学史、化学实验”等信息栏目。在课堂教学过程中教师要合理地利用教学资源，指导学生查找信息，并指导他们理解化学信息技术的意义，以提高他们的化学信息技术意识。中学化学的许多教学内容都贴近实际生活，如日常生活中的化学反应，由老师指导学生搜集与化学反应相关的生活素材。同时培养学习化学兴趣爱好，并训练学生去发掘、捕捉化学反应信号的能力。

2.4提升专业素养，为学生未来发展奠定基础

化学分析在化学学科的学习中十分常见，所以要增强学生对化学分析的认识以及培养化学分析技能。而为了提高化学分析结论的正确性和精确性，这就需要学生能严格规范地进行实践并具备较高的化学分析能力。在实践过程中，要提高学生的环境保护意识，要尽可能地减少化学实验所产生的化学有害物质流入到环境中。因此，在进行化学实验过程中，用到了某些对土壤有害的物质（汞、镍、铬），而这些物质一旦进入到土壤中就会间接地进入身体，会对身体造成不可逆转的伤害。所以教师在授课的时候，要不断地对学生讲述对环境保护意识的重要性。

结束语

综上所述，化学学科核心素养在中学化学教育中占有主导地位，在初中的化学教学过程中，教师应该抓住学生化学学科核心素养的基本内涵，从各个角度有针对性地开展化学课程研究与实验教学设计，从而培育学生化学学科核心素养。

参考文献

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