彭辉

摘要：高中英语是一门主要的学科，在课堂教学中要注重对学生的引导，加强课堂活动的趣味性，让学生的英语学习具有实践性。高中英语需要学生掌握的知识点很多，需要学生克服的困难也很多，作为高中英语教师要尊重学生的个性化思维，为学生的阅读和写作从多个方面进行引导，关注学生的成长，更要加强词汇的积累，让学生的英语学习途径拓宽。

关键词：构建  高效  高中  英语课堂  方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中英语是高中阶段一门重要的学科，由于学生在平时缺少英语应用的环境，只能够在课堂上进行听、说、读、写的训练。英语语言的发音和书写都和汉语有很大的区别，作为高中英语教师要为学生创造听说的环境，让学生能够在学习和交流活动中提高运用能力。学生的英语学习先是从听懂开始的，认真的倾听是学习英语的基础，高中英语教师要从多个渠道对学生进行听说训练，让学生能够在学习的过程中不断的磨耳朵，提高听说能力，阅读是高中英语学习的一项重要内容，从阅读中积累词汇，提高理解能力，更能够为写作奠定基础。

一、教师要在课堂教学中尊重学生的思维发展

作为高中英语教师要为学生的学习创设良好的环境，让学生的英语学习效率更高，掌握词汇量更加丰富，英语语言的运用更加富有情感。许多学生在英语学习中第一时间在大脑中闪现的是汉语，然后再翻译成英语，这样的思维方式会减缓英语应用，教师要通过课堂系统的训练，让学生的英语学习更加富有科学性，而科学化的英语教学氛围需要教师去维护，更需要教师与学生融洽的沟通，和谐的师生关系会让学生的学习处于积极参与境地。在课堂上要尊重每一个学生，成绩好或是成绩不好的学生都应该有平等学习、提问、回答问题的机会，尤其要关注性格比较内向或是学习比较困难的学生，鼓励他们进行尝试，让学生们之间相互学习、相互帮助。

二、课堂教学内容要能够突破重点和难点

（1）针对听说进行多种形式的训练。高中英语教学中，教师始终都应该把听说训练作为重要内容，英语教学中需要学生进行交流，而交流的过程中要有语言的输入和语言的输出，因此，能够听懂对方的表达，才能够准确的回答，于是听成为首选，高中英语教师要通过多种方式来提高学生的英语听说水平，让学生的英语发音和英语阅读都持续提高。在每次学习新课文之前，老师可以为学生播放录音，或者亲自示范，带领学生一起读课文。还可以让学生进行“groupwork”or“pairwork”，根据说的内容给学生分配角色和任务。在口语交流过程中，让学生将自己代入真实的情境中，准确的描述事件的发展过程和结果，还可以通过讨论、演讲等方式培养学生的口语能力。为了提高学生的听说训练的热情，教师还可以通过多媒体手段播放一段英语视频影视资料，让学生通过观看动作和表情推断语义，这样的视听训练会更加有带入感，也更能够让学生的英语学习产生热情。

（2）注重对学生进行阅读技巧训练。高中阶段的英语阅读教学成为学生学习英语的主要方式，由于英语知识的逐步积累，高中生能够阅读记叙文、说明文、议论文以及一些科普文章，新课标指出高中英语要培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。老师要教会学生如何进行略读、找读，学会预测下文以及理解阅读内容的大意。为了让学生在英语阅读的过程中准确的查找信息，教师要教给学生一些阅读技巧，让学生的英语学习更加具有创新性，也让阅读活动逐步深入，准确把握文本的写作中心。在阅读之前，老师要教会学生如何明确文段的目的，让学生了解阅读任务。阅读过程中需要学会应用一定的阅读技巧，比如通过连线、做表格、排序、补全信息等方式解答阅读问题，既能够提高解题准确度，也符合新课标的英语阅读教学要求。

（3）注重写作教学技巧的提升。高中英语中的写作是一项重要的教学内容，作为高中英语教师要加强写作训练，让学生的英语学习由浅入深，也让学生的学习由大脑的输入，转为大脑的输出，这是一种深层次的学习，能够在学习的时候，把词汇和语法灵活的应用。新课标指出高中英语写作技能的教学重点在于培养学生表述事实、观点、情感、想象力的能力，让学生能够通过写作交流信息，同时要形成规范的书写习惯。教师要教会学生学会收集、整理写作的素材，在寫作之前要做好语言准备，如果有范文要仔细的阅读范文，掌握范围中写的好的词汇和句型。在写作时可以先列出提纲，写出自己想要使用的句型和词汇，连句成文。习作完成后要自我修改，检查语言、文法、逻辑、词汇使用方面是否有措施。在平时练习时还可以和其他同学相互修改，彼此借鉴，共同提高写作能力。学生写作能力的提高和教师的恰当引导是分不开的，高中英语教师要把写作活动贯穿于学生的阅读活动中，通过阅读结合生活体验进行想象，从而产生想要表达的欲望，教师也可以采用小组合作学习的方法，通过集思广益、头脑风暴等方式，提高学生的写作热情，让学生能够写出更加具有创新性和丰富性的内容。

三、创设多样化的教学活动

开展英语探究活动，调动学生主动思考、探究英语问题的内力，通过探究这个过程强化学生对英语知识的记忆。在英语课上，老师可以将学生分成小组并为学生提出具体的英语学习任务，给学生乙组单词，让学生根据单词的词性、含义、类别等进行分类。也可以给出一个句型，让学生写出含义相同或是类似的不同句型，使学生积极思考英语知识、探究英语知识。开展英语合作活动，让学习小组在规定的时间内，以竞赛的方式完成学习任务，小组中的每一个学生都要担任一定的角色，发挥作用。比如针对某一个专题让小学成员整理成报告，如“Festivalsaroundtheworld”一课中，老师就以此为专题让学习小组寻找其他国家节日活动的相关资料，通过图片、视频、文字等生成报告，完成最好的小组可以获得奖励。

总起来说，高中英语教师在课堂教学中，要注重对学生的引导，加强词汇的积累，更要注重阅读和写作的有机结合，让学生的英语学习实践性更强，语言表达能力也逐步提高。

参考文献

[1]边文静.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J/OL].科技资讯，1-2.

[2]张雪英.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（35）.