姚红艳

摘要：随着近年来我国经济的飞速发展和教育领域的不断变革，人们对于人才的要求越来越高，考试成绩已不再是评判人才的唯一标准，而良好的心理素质和素养成为了人才的培养重点。众所周知，小学生群体由于年龄尚小，生活经验欠缺，他们从幼儿园过渡到小学阶段，受到的学习压力更大，而作为心理素质养成的关键时期，班主任的作用逐渐凸显，如何对小学生实施心理健康教育，如何引导他们处理负面情绪，用积极的心态面对学习和生活，是本文探讨的重点。

关键词：小学班主任;心理健康教育;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

班主任作为班级管理的主导者，对小学生的影响颇深，班主任是与小学生在校接触时间最长的老师，而小学生喜欢模仿自己的长辈或父母，班主任也是他们最好的模仿对象，可以说班主任的一言一行随时都影响着小学生的心理素质、人生观和价值观等。在新时期下，班主任应当主动学习最前沿的心理健康教育模式，針对小学生的年龄特点，对目前的心理健康教育措施进行优化和创新，让小学生的综合能力得以健康发展。

一、新时期小学心理健康教育开展的必要性分析

党的十八大提出，立德树人是最基本的教育任务，注重学生的德智体美劳全面发展[1]。而作为综合素养的关键一环，心理健康教育如何去开展去落实，成为了学校和班主任需要重点考虑的问题，心理健康教育对于小学生来说，能够让他们减少负面情绪，缓解学习压力，培养自己的抗挫折能力，在科学合理的心理健康教育之下，小学生的适应能力也能够不断加强，他们能形成良好的“三观”，也能够以更好的状态迎接未来的生活和学习。

小学作为学生初次接触的校园，对于他们未来的成长尤为重要，在这一时期进行的教育方式对他们心理素质的养成也起到了关键性作用[2]。小学生生活经验欠缺，抗挫折能力往往较差，而他们习惯了在游戏中学习知识的习惯，往往并不愿意花过多的时间放在课堂上，他们对于新鲜新奇的事物较为感兴趣，进而忽略了最基础的学习，这些往往是小学生群体中很常见的问题，这些问题也急需班主任去解决。

二、新时期小学班主任加强学生心理健康教育的有效对策探析

1.学会鼓励学生，对他们进行适当的赞美

以往在应试教育的背景下，很多教师只关心学生的成绩是否提高，对于学生的评价也往往是依托成绩来进行，而这对学生来说是不公平的，因为学生的学习过程、进步的幅度及平时表现等全部被忽略了，这样会打击学生的学习积极性，甚至会让学生产生负面情绪，产生“破罐子破摔”的心理。作为小学班主任，应当将学生的学习态度、班级表现及进步的点滴都纳入考评体系中去，对于学生的思想道德水平及学习行为素养等进行综合性评估，这样既能够尊重每一位学生，给予他们更好的发展平台，也能够让学生认识到学习成绩不是一天养成的，是一步步上升的。班主任还要学会去鼓励学生、赞美学生，让他们认识到自己的优点，发现自己的闪光点。如班上有一位学生小明，数学成绩不太好，但他的文采不错，在学校还得过作文大赛的奖项，平时小明偏科严重，语文和数学成绩一个天上一个地下，如果任由其发展，对小明成长非常不利，这时候班主任可以尝试对小明进行引导和鼓励，对他在语文学科上的表现给予肯定，告诉他语文是最基本的学科，底子好对于学习其他科目一样有所帮助，然后再告诉小明，其实数学老师也一样对他给予厚望，只要自己肯努力，数学成绩一定能有所提升。

2.打造更为和谐的师生关系

以往班主任在小学生心目中的形象往往是神圣的、威严的、高高在上的，如果小学班主任没有建立起与学生之间沟通的桥梁，会让小学生对班主任产生畏惧感，久而久之学生甚至会对班主任的说教产生抵触心态，这样一来当小学生有心理问题发生时，班主任也不能及时地进行了解和解决，特别是有些班主任，往往会在处理问题时顾及到学生的学习成绩或自己与学生的私人关系，没有引起高度重视，采取一带而过的处理方式，这些都是非常不妥的解决方式。在新时期下，作为小学班主任，首先要学会用小学生的角度去看待问题，然后要学会换位思考，当学生遇到困难时，班主任要及时地进行引导，为学生提供更为成熟的解决方案。当然班主任也要学会尊重小学生，当他们犯错时，考虑到学生的自尊心不受到伤害，不当面批评他们，而是采取一对一的方式去沟通。再如班上的学生笑笑很喜欢与同学打架，谁跟他坐同桌就要倒霉，甚至前后左右的同学都有投诉过他，如果班主任当面指责笑笑，肯定会伤到他的自尊心，让他心生不满，继而发生更多投诉事件，而如果班主任选择一对一的沟通，将笑笑叫到自己办公室，进行不断的开导，告诉笑笑其实班上的其他同学都渴望与他交朋友，而且打架并不是解决一些矛盾的途径反而会增加和激化矛盾，然后班主任再对笑笑在学习成绩、体育课程上的表现进行鼓励，让他时刻规范自己的行为，这样笑笑既不会觉得班主任指责了他，同时也会站在班主任的角度去理解班主任，不好意思的低下头认错，然后在今后学习中纠正自己的行为。

3.家校联动，家校共育

小学生还处于二点一线的阶段，对于他们来说，教育场所除了学校就是家庭，而父母作为小学生的第一任老师影响力不可代替，所以班主任要认识到这一点，定期开展家长会，定期与家长进行电话沟通或定期家访，及时了解小学生在家的状况。同时班主任还可以创建家长微信群或QQ群，让家长能够对孩子的心理健康问题进行及时地反馈，这种沟通是极为有效的，在群里家长都可以参与到心理健康话题的讨论上来，班主任也能够随时地对家长进行引导，只要发现学生有负面情绪或苗头不对的举动，就能够立即进行阻止和劝导。除此之外，班主任还可以定期邀请心理专家到班级中去宣导，帮助学生更早发现自己所存在的问题，并让其学习更加科学的方法。针对本班级特殊群体的学生，班主任还可以对他们开展心理健康教育课程，或者联合他们的家长，进行在线远程指导，帮助学生排除心理障碍，解决心理问题。

总结：

综上所述，作为小学班主任，既要摸清本班级学生的个性特点，也要掌握小学生的年龄特征和心理活动规律，在心理健康教育的过程中，班主任要学会尊重学生和鼓励学生，拉近与学生之间的距离，让学生在学习中获取自信，当他们遇到问题时能及时向班主任反馈，从而减少负面情绪的产生。在新时期下，班主任必须站在学生的角度去考虑问题，根据学生的需求不断优化心理健康教育措施，这样才能对学生实行科学的心理疏导，让学生拥有更加健康的心态。

参考文献

[1]付康琳.小学班主任渗透心理健康教育研究[J].汉江师范学院学报，2020，40（2）：142-144.

[2]康馨.小学班主任心理健康教育初探[J].基础教育论坛，2018，（19）：56-58.