朱鎏

摘要：随着新课程改革的深入和语文能力的提高，培养学生的基本能力显得尤为重要。在当今的教育教学过程中，教师应培养学生的语文学习兴趣，不断引导学生，从基础知识学习入手，让学生在轻松愉快的气氛中了解语文学习的本质，为语文基础打下良好的基础。

关键词：小学语文;课堂教学;有效方法;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文的学习是学生比较擅长且一直在接触的一门学科，在这个门学科的学习过程中，老师应该充分发挥语文文字和内容的魅力，让学生可以对这节课程有不一样的感受和体验，能够用更加活跃和积极的态度进行学习，也能够充分融入到语文的魅力世界当中。更好的激发自身动力，推动课程的进一步发展。而且老师与学生是共同努力、共同配合的关系，所以在课堂的整体效率提高的过程中，老师与学生都有非常大的作用。

一、体现学生的主体地位

在传统的小学语文教学中，教师处于教学的主体地位，主宰着整个语文课堂。在这一教学模式下，学生处于被动的学习状态，只能机械地跟随教师的脚步，这样传统的教学模式极大地影响了语文课堂教学的效果，不利于学生语文知识的掌握，也不利于学生语文学科素养的提高。因此，教师要主动转变观念和角色，把自己当作学生学习的引导者与服务者，让学生处于课堂教学的主体地位。在具体的语文课堂中，教师要时刻围绕着学生开展教学活动，积极解决学生的问题与困难，引导学生主动思考，传授学生学习方法，通过各种教学方式体现学生的主体地位。

二、创设问题情境，激发学生学习兴趣

一个有效小学语文课堂的开展也离不开有效教学方法的应用。情境教学法符合新课标要求，而且也适用于小学语文的教学过程中，教师将其有效地应用于小学语文课堂教学中，创设良好的问题教学情境，既可以激发学生的学习兴趣，而且还可以自然地引导学生进行问题思考，引出相关语文知识，使学生有效学习新知识。比如在学习《海底世界》这一节课的过程中，教师可以先打印几张关于海底世界的照片，贴在黑板上，让学生结合照片对海底的世界进行生动的幻想，在此基础上，教师提出一个问题：海底都有哪些动物呢？他们又是怎么样交流的呢？让学生一边想象，一边思考课堂问题，通过阅读课文获得答案。这样的方法既加深了学生对于课文的理解，也提高了学生的思考能力。所以，问题情境的合理创设能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地学习语文知识，这对于提高小学语文课堂教学的有效性有很大作用。

三、小组合作、分组学习

兴趣作为开启小学生进行语文学习和探索的要事，是促进学生学习积极性、自主性、有效性的重要工具。例如，在学习《白鹅》的过程中，老师让学生在课前能够将白鹅这篇文章进行预习，并且在预习的过程当中也可以寻找白鹅的相关资料以及图片，能够在课前将白鹅的一些知识搜集全面，让学生可以在预习的过程中对白鹅有一个深刻的了解。学生只有认识白鹅的形状以及一些特点，才可以更清晰地明白这篇文章对白鹅描写的真实性。在上课时，老师先让学生就近讨论，让学生能够六个人分为一个讨论小组，这个讨论小组在课程开始时就先分享自己搜集到关于白鹅的资料，老师会给小组五分钟的分享时间，之后就会让小组代表到讲台上分享自己组关于白鹅的相关信息。那么之后老师就会让学生对这篇文章进行学习，每个小组都有一项阅读段落的任务，因为课程时间有限，所以必须用最快速的方式来提高课堂的效率。每个小组负责一个文章的段落，将段落中的描写方法以及好的写作内容进行积累分析。老师也要给学生时间，让学生探讨自己的想法，也让他们对自己组找到的文章重点内容进行讲解。老师将主动权给学生，那么老师的任务就是学生在讲解完之后将一些没有想到的点进行补充，让学生可以通过老师的补充将知识学习的更加全面。

四、合理引用多媒体辅助教学设备，丰富学生课堂学习内容

在小学语文教学过程中，教师教学的主要依据是教材，但是，教材中的内容毕竟有限，学生的知识面与眼界也自然受限。那么，对于这一问题，教师便可以通过合理引用多媒体辅助教学设备来改善，进而不断丰富学生的课堂学习内容。除此之外，在多媒体设备的引用过程中，学生自然也会对其中的图片、音乐等感兴趣，会被此吸引，只要教师加以引导，便能够促进课堂教学效率的提升。尤其对于小学阶段的古诗文教学来说，多媒体的引用十分必要。因为我们知道，古诗文中会涉及一定的意境，这在某种程度上与作者的生活背景与写作背景息息相关，倘若教师像传统教学模式下那样为学生进行简要的介绍，学生并不会对此有所感知。而通过多媒体课件中的一些音频、图片等便可加深学生的印象，也能够使学生更加深入地理解古诗文的意境，促进其课堂学习效率的提升。

五、给予学生激励性的评价

激勵性评价是一种鼓励式教学方式，这种方式有利于学生增强自信心。因此，在小学语文课堂教学中，教师应针对不同的学生给予不同的激励性评价，使他们觉得自己是被教师肯定与认可的，进而增强语文学习的自信心，提高课堂教学的有效性。

结束语

综上所述，提升课堂教学的有效性是所有小学语文教学工作者需要思考的重要问题，在新课改背景下，教师应当从更新教学理念，改进教学方法，创新教学形式三个方面重点着手，充分突显语文教学的人文性、趣味性以及灵活性特点，以达到良好的教学效果。另外，任何一堂课，哪怕是经过千锤百炼依然会存在遗憾，作为教学工作者应当不断寻找策略、解决不足，弥补遗憾，才能实现小学语文课堂教学有效性的进一步提升与飞跃。

参考文献

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