陈晓彤 林敏 徐刚 赵蕾 邬元曦 刘英超*

随着学校招生规模扩大，承担床边教学的医院也相应增多。由于各临床医院承担临床教学的历史和经验水平不一，所以教育理念和管理水平亦存在差异。医院的教师人才队伍及教学资源状况等不同，导致各教学基地的教学水平参差不齐，临床教学质量问题日益凸显。因此，探讨临床教学的同质化以提高临床教学质量具有重大意义［1］。

浙江中医药大学第二临床医学院从教学质量监督、课程教学标准建设、教学组织管理等三个方面进行摸索与实践，制定了一系列较为完善的床边教学管理措施，旨在保证各床边教学医院之间教学质量的同质化，提高教学管理水平，实现人才培养目标。

1 床边教学同质化管理的建设策略

面对床边教学同质化的难题，学院从教学质量保障体系、课程教学标准、教学组织管理等三个方面制定一系列的措施，保证床边教学的高水平教学质量。

1.1 健全的教学质量保障体系 教学质量保障体系必须覆盖教学计划、教学过程及教学结果的检测等重要教学环节［2］。学院从标准建立、内部评估和外部检测三个方面，通过信息采集、数据分析、持续改进等环节进行闭环管理，确保床边教学质量的同质化。学院组建了由教学督导、基层教学组织负责人、学生教学信息员、床边教学单位管理人员组成的教学质量保障队伍，对各基地的理论课程、见习、考试考核等各教学环节进行检查、督导和反馈。……