摘要：音乐是传统文化进行放松和娱乐的主要形式，因为它承担着人民对社会的感情，音乐是学前教育的重要课程之一。对于学前教育的音乐教育来说，视唱练耳训练是最基础的部分，对提高幼儿音乐综合素养具有重大意义。在此基础上，如何有效开展視听练耳训练已经成为许多幼儿教师必须共同关注和解决的问题。

关键词：学前教育;音乐教学;视唱练耳

引言

近年来，音乐教育已经成为学前教育的重要内容，不仅能让幼儿感受到音乐带来的乐趣，还能充分培养幼儿的音乐素养，熏陶幼儿良好的生活习惯和品格。而视唱练耳培训是声乐课程中的主要部分，其重点是通过对学习者的视、听等感觉进行刺激培训，进而培养学生对歌曲的音准和旋律等方面的敏感能力，同时还能够提高学生对歌曲要素的记忆，进而了解歌曲的有关常识，培养乐感，为学生今后的声乐之路奠定扎实的基础[1]。

一、视唱练耳训练对学前教育音乐教学的重要意义

所谓的视唱练耳培训，其实是以视唱和练耳二个部分为主体内容的声乐练习方式，被广泛作为声乐课程的人门练习方法。在儿童学前教育的声乐课程中，视唱练习能够有助于孩子欣赏和记忆音乐内容，并按照音乐规律进行简单歌唱，以保证旋律与节拍都符合规范，并且还能在此基础上熟悉并把握曲调、音程等的进阶性教学内容。而透过练耳培训，则可以全面提高孩子在听力领域方面的灵敏感觉能力，使孩子在大量练习的基本上增强了对音色的认知能力，正确区分曲调、旋律、音色等，并同时指导孩子熟悉和歌唱歌曲内容，为深入体会歌曲含义和魅力而打下了基石。所以综合而言，视唱练耳培训是幼教声乐课程的基本组成部分，对孩子音乐教育素质的培训具有重要意义，同时还可以带动孩子产生良好乐感和积极兴趣，使之以更积极而正确的姿势投入到声乐教学当中，为幼教中声乐课程水平的提高打下基石。

二、视唱练耳训练在学前音乐教学中体现的特点

首先，培养目标方面。在幼儿教育音乐学科中，视唱练耳培训的主要目标并非培养高素质的音乐人才，而是为学前幼儿的美学素质和音乐素养提供基础，着重于对学前幼儿的基本声乐教育。这就需要学员在视唱练耳培训的过程中，才能全方位、普适地了解音乐的基础知识和音乐技巧，使学员也能掌掘相应的演唱技能;其次，培训对象方面。对于学员进行幼儿教育时，其最终目的对象是教育学前幼儿，而对于部分学前教育专业，其在音乐救学中并没有对学员开展视唱练耳培训，甚至没有系统的教育课程体系，也无法针对学员的实际状况合理调节培训力度;最后，在学科设置方面。学龄前孩子存在活跃好动、注意力分散等特征，所以学前教育音乐培训课程应该注重视唱练耳锻炼，有效减少学员掌握基础知识而形成的消极心态。这就必须合理设定教学时段和内容，以充分调动学生的学习兴趣，进一步提高音乐教学的总体质量水准。

三、提高学前音乐教学中视唱练耳训练有效性的路径

（一）完善训练体系

视唱练耳培训作为一个独特而系统的音乐教育培训系统，在培育优秀声乐人才方面具有着巨大作用，但也并不完全适用于幼儿教育。为此，幼儿教师必须针对孩子身心特点，对视唱练耳培训的目标、教学内容、方法等作出相应调整，摸索出比较适应幼儿教育音乐课程的培训体系。简单而言，教材必须对练习目标做出调整，对练习内容做出改善，对练习方法做出调整，需要增加更多适应孩子身体特点的内容。在培训目标方面，老师必须充分意识到面向孩子的视唱练耳培训只能对孩子音乐基础素质加以单纯训练，因此必须注重单纯、简化的基本意识，不能过于注重培训中的专业性[2]。在练习内容方面，教师必须要把常规视唱练耳培训中专业性极强、掌握难度、练习步骤繁琐的教学内容删除，在此基础上，老师再把孩子们不感兴趣的内容全部剔除掉。接下来，老师还必须在剩余的练习内容中加入部分孩子感兴趣、喜爱的内容，以便于最大限度保证练习内容与孩子实际练习要求的符合性。最后是在培训方式方面，老师必须放弃一些繁琐、专业的培训方法，并把孩子感兴趣的游戏融入到常规教学方法中，形成更加创新而有趣的教学方式，确保实际锻炼成效。

（二）灵活运用听唱结合的训练方法

音乐教育是学生表达歌曲思维情感的最基本手段，教师灵活的运用听唱结合的教学方法有助于在视唱练耳培训中对“视唱”与“识谱”等基本的声乐技巧教学起到了实际效果。就当前学前音乐教育培训课程中视唱练耳培训的实践状况分析，怎样提高学生的视唱能力成为音乐教育教学中的一项内容。第一，音乐老师需要在视唱练耳培训过程中进行对学员全面的指导，以促使学员进行多读、多练和多唱，经过不断的声乐表演训练，老师才能在学生脑海中建立一种永久的声乐概念;然后，老师针对学生不同的乐器基础设定了不同难易的听唱练习内容，并让学生按照实际的听唱练习需求，来对乐曲中强弱不同、长短不同的乐曲旋律类型，进行实际视奏训练。在歌曲练习形式方面，老师也可以把音乐游戏方式融入内容，例如老师以竞赛的方法指导孩子开展练习，并让孩子可以一边练习一边体会音乐游戏的快乐。如此一来，孩子就可以在歌曲练习中保持注意力集中，促进歌曲练习效率的全面提升。

（三）激发学生对视唱练耳训练的兴趣

无论哪一种阶段的声乐课程，对学习者灵活处理听唱结合的练习都是至关重要的，而在学龄前声乐课程阶段的听唱结合练习则是培养学习者声乐素质和奠定良好声乐基础的关键阶段。而对学前即使其的学习者而言，老师们除必须注意学员的视唱练耳与练习以外，还必须对学员的练习积极性予以相当的关注。所以俗话说，兴趣才是掌握一项技艺最好的老师。为提高视唱练耳训练对学前音乐的重要性，老师通过在现实的课堂教学过程中按照现实课程任务内容来设定简单的音乐小游戏，把视唱练耳锻炼的兴趣当做学生进行音乐练习的内部原动力，从而确保了每个学生在进行学习训练流程中有着积极向上饱满的精神状态[3]。

结束语

如上所述，学前教育音乐教育中的视唱练耳训练是复杂而专业的训练内容，在幼儿成长和学习的启蒙阶段，可以培养幼儿良好的音乐素养，加强幼儿对音乐的感受和理解这对培养幼儿的音乐和艺术素养有着重要的意义。

参考文献：

[1] 李武提. 交互式教学下的学前教育视唱练耳和声乐教学[J]. 中国校外教育， 2016（2）：1.

[2] 王倩. 幼教音乐专业视唱练耳的实践策略分析[J]. 魅力中国， 2018， 000（017）：295.

作者简介： 黄侣政，男、壮族（1989.12）广西桂林人，本科学士、助理讲师。研究方向：音乐类。