宋雨珠

摘要：将合作学习模式融入到小学数学教学中，对传统的教学模式进行了革新和优化，对于學生的数学学习和成长发展有着不可忽视的促进意义。基于此，以下就将小学数学教学作为载体，着重分析合作学习模式的作用，希望提供参考。

关键词：合作学习;小学数学;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课改和素质教育不断深化的背景下，小学教学领域中出现了许多新颖的教学模式，合作学习就是其中一种，它凭借着自身的优势获得了广大教学工作者的认可和应用。在新时期下，教师需要充分认识到合作学习模式的价值和优势，并且积极开展合作学习活动，让学生在收获丰富知识的同时，不断促进自身综合素质的发展，为后续学习和成长奠定坚实基础。

一、合作交流，培养学生合作意识

学生在进行数学知识学习的过程中，往往会采用单独学习的方式，完成对于知识点的记忆和应用，因而他们并不能够借助该种学习方式，达成同其他学生之间的合作。而随着社会的发展和时代的变迁，我国对于人才的要求也愈来愈高，如团队意识、协作能力以及人际交往等。因此，教师可以在小学数学课堂上应用合作学习模式，并且全面彰显学生的主体地位，让学生以合作学习的形式获取数学知识，使得学生能够借助良好的小组学习氛围，实现对于知识点的把握。同时，学生也能够学习其他学生在学习课时内容时产生的想法，因而能够以更为全面的角度审视所学的内容。因此，在这个过程中，教师可以借助该种教学方式，不断促进学生合作意识、交际能力的提升，为学生未来学习做好充分准备[1]。

例如：在教学“包装盒——长方体和正方体”这部分知识内容的时候，教师结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位完成以下任务，即在教室内找出长方体，并且认真观察这些长方体，可以得出什么结论。此时，学生十分积极，展开了激烈的交流、讨论，完成了教师布置的任务：长方体有六个面、十二条棱，对应面大小一致，每个面都是长方形等。最后，教师对各个小组的成果予以点评、归纳，完成了本节课的教学。可见，在实际教学中，教师需要给学生创造合作交流的机会，让学生从中吸取他人的长处，弥补自身的不足，在培养学生合作意识的同时，加深学生对知识的理解和记忆。

二、自主探索，锻炼学生探究能力

学生自学能力的培养是新课改的要求，是“以学生为本”的有力体现。合作学习模式注重全体学生主体性的发挥，而非等待他人的学习成果。它致力于学生自主探究能力的培养，让学生学会互帮互助、相互配合。对此，在小学数学课堂教学中，教师有必要给学生提供充足的时间，让学生在小组内进行合作，大胆发言，从而帮助学生对知识形成更加全面的把握，并实现思维的发散和拓展。

例如：在教学“走进花果山——10以内的加减法”这部分知识内容的时候，教师首先抛出疑问：“老师分给明明、兰兰和宁宁三个小朋友各一些桃子，明明给了兰兰3个，兰兰给了宁宁2个，此时三个小朋友都有6个桃子，请问原来明明有多少个桃子？兰兰有多少个桃子？宁宁有多少个桃子？”让学生先自主探究，当学生有个人的想法后，再让学生各抒己见，分享自己的思路。在教学的过程中，教师可以以引导为主，鼓励学生在课时内容学习的过程中，实现对于问题的思考的解决，而不直接告诉学生相应问题的答案。通过这样的教师方式，教师在推进数学教学任务的过程中，不仅让学生学习到更多解决问题的方法，还有效锻炼了学生的自主探究能力，促使学生切实体会到合作交流与自主探究的价值，使得学生的团队合作意识和交流能力等得到一定地培养。

三、强化引导，助力学生高效合作

不可否认的是，合作学习模式在小学数学教学中的应用，能够对学生思维的发展起到极大的促进作用。对此，在具体教学时，教师需要强化对学生的引导，让学生形成自主思考、分析以及解决问题的能力，以此提高合作学习的效率[2]。此外，还有必要充分发挥各个组员的优势，让他们有阐述想法的机会和平台，以此实现组员思维的交流和碰撞，从而优化整体教学的效果。同时，学生还可以借助良好的小组交流氛围，对其他学生的想法进行学习，因而能够实现对于课时内容的拓展性认知。因而教师可以借助该种教学方式，实现学生数学学习能力的提升，这对于提高数学课堂的教学质量有着重要的意义。

例如：在教学“冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥”这部分知识内容的时候，教师首先介绍了“圆柱和圆锥”相关概念。在此前提下，将学生进行合理的划分，各个学习小组分别梳理、归纳圆柱和圆锥的特点及其异同点。需要注意的是，在上述过程中，教师应当时刻关注各个学习小组的动向，一旦学生出现问题，则应当及时予以适当的引导、帮助，而不是放任学生，不管学生。因此，即便有了教师的加入，学生仍然处于学习的主题地位。他们可以在课堂学习的过程中，根据教师予以的建议，对自己的解题策略等进行调整，以实现对于课时内容的把握。这样一来，学生对数学知识展开深层次的探究，其思维认知方式得以有效深化，那么学生的合作学习自然会更加高效、精彩。同时，教师也可以借助该种教学方式，对学生的团队合作意识、沟通表达能力等进行培养，这对于提高学生的综合能力有着重要的帮助。

结束语：

总而言之，合作学习模式在小学数学教学中的应用，能够培养学生合作意识、锻炼学生探究能力以及助力学生高效合作，其重要作用是不言而喻的。作为一名合格的教学工作者，对此需要有一个深刻的认知，找出合作学习模式与小学数学教学之间的契合点，以此实现高质量数学课堂的构建，让小学数学教学课堂绽放出全新的光彩。

参考文献

[1]沈见涛. 以小组合作学习为契机，以高效学习为目标——小组合作学习模式在小学数学教学中的作用[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（024）：P.85-85.

[2]宋辉. 师生互动探究合作——论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（08）：227-227.