王勇军

摘要：家庭教育是孩子成长过程中的重要组成部分，父母是第一任老师，父母的教养方式在一定程度上影响着孩子的性格和成长。小学班主任要向家长传授科学合理的教育理念，做到家庭教育與学校教育相互融合、家校共育，为学生健康成长创造有利条件。

关键词：小学班主任;家庭教育;指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：家长是孩子的第一任老师，但每个家长所接受的教育水平也不同，且由于个性性格的差异，对子女的教育方式也不同。当前社会经常出现家长不恰当的教育方式所带来的一系列教育问题。家庭教育逐渐走进了人们关注的视野，在小学阶段，许多家长开始端正态度，积极和小学班主任沟通，探求与学校共同合作，实现家校共育，给学生良好的成长环境，而作为学校小学班主任也要积极指导家长的家庭教育，帮助家长树立良好的教育观念，采用科学合理的教育方法，与学校积极配合共同发力，促进学生的成长。

一、 小学班主任指导家庭教育概述

作为家庭教育，学校小学班主任能给予的帮助主要包括： 指导家长培养更好的育儿态度;指导家长选择科学合理的育儿方式; 引导家长了解科学的教育知识。作为父母只有端正自己的育儿态度，才能更加积极主动的去了解育儿的科学知识，在知识的指导下去选择正确的育儿方式，而不是对学生缺乏耐心，动辄打骂或者体罚，要使家长更多关注学生的心理，以及可能遇到的阻碍，针对学生个性采用恰当的方式对其加以教育，家校一致，谋求最佳教育效果。

二、家庭教育目前存在的问题

（一）依赖学校教育，忽视家庭教育

很多学生把教育当成老师和校长的职责，逃避家庭教养;或者有的家长虽然努力工作，与孩子沟通不畅;有的家长只单纯满足孩子的物质需求，忽视对其心理的关注，也缺乏对孩子的理解;有的家长由于个性等因素影响，采用粗暴的方式教育孩子，经常体罚或打骂，对孩子缺乏耐心[1]。

（二） 过度重视成绩，忽视孩子的精神指导

目前由于教育的焦虑，许多家长过分注重成绩，唯分数论，在课后课余时间会要求孩子上很多补习班、兴趣班。孩子很少有自己的时间和空间，过度压抑了孩子的个性，家长对孩子的心理有所忽视，而且由于长期的分数高压下许多孩子的心理或多或少出现问题。根据调查，许多学生表现出不成比例的强烈压力因素和焦虑状态。

（三） 刻板的体罚教育方式

中国人常说：“棍棒底下出孝子。”许多家长认为在家庭教育过程中打骂孩子是非常的事。今天许多父母会惩罚或训诫他们的孩子，却忽视了解孩子为什么会犯错或为什么成绩越来越差，只有一小部分父母会通过主动与孩子交流来解决问题。有的学生虽然处于青春期，比较叛逆，但单纯的打骂教养不仅导致了不良的教育结果，而且不利于父母关系的发展，不利于学生童年的健康成长。

三、小学班主任指导家庭教育的策略

（一）与不同类型家长进行有效沟通

小学班主任可以在家长会上给家长发一份问卷，在上面可以找到家长的年龄、职业、家庭教育理念等信息，给出家庭教育的实用指导。

例如：家长很忙，孩子之间也没有那么多交流，小学班主任可以先和学生家长谈谈他们对家庭教育的态度，举个例子说明家庭教育的重要性。家庭教育是通过要求鼓励父母使用不同的方式与孩子沟通，让他们了解孩子的学校情况等。

（二）传授科学教育理念与知识

父母和老师之间的社会差异导致他们的教育方式和态度存在明显差异。这些差异对老师和家长来说都是相辅相成的。因此，小学班主任在提供家庭教育方面的指导时，一定要对家长给予充分的尊重和理解，不能带有偏见，只有实现教师和家长的互相理解支持，小学班主任才能有效向家长传授科学的教育理念和知识。

例如：在媒介交流如此发达的情况下，老师与学生家长交流方式多种多样，家访就是主要的一种类型。通过家访，拉近家长、老师与孩子的距离，了解孩子和家长，了解孩子成长在一个怎样的教育环境中，老师在家长和孩子的家访中确定孩子可能存在的问题，并传达积极的信息给家长，然后小学班主任对家长的家庭教育给予针对性的指导。

（三）通过语言艺术改变家长教育行为

没有小学班主任和家长之间的有效沟通，成功的家庭教育是不可能的。家长需要配合小学班主任的指导对孩子进行教育，小学班主任也要理解家长。因此，家校共育重要的就是小学班主任要用特定的语言和艺术指导家长，从而促进小学班主任与父母之间的相互理解[2]。

例如：针对一些家长教育方式失当的问题，教师不能急于改变父母的行为。小学班主任必须用语言的艺术，向父母表明，糟糕的养育没有真正的用处，可能会恶化父母的关系。可以用例子或故事来解释教养对孩子的伤害有多大，告诉他们教养对孩子有多大的影响，首先是改变他们对教育的态度，然后是改变他们对教养的知识和养育方法的学习实践。

（四）启发家长不断自我完善

重视孩子教育是中国的优良传统。通常，尽管家长遇到多大的困难，父母都会确保他们的孩子上学。父母似乎把所有的希望寄托在孩子身上，要求他们变得更好，而不是提高自己。家庭教育是否科学也取决于父母是否完善自己，小学班主任应该通过各种方式和活动给予家长一定的启发，让家长能够不断的去完善自己。

例如：许多父母在教育过程中愿意反思自己，也会积极去学习教育的相关知识，遇到问题会积极主动与孩子进行沟通交流，往往能形成良好教育效果的同时也能让也与孩子形成良好关系。与之相反，一些父母遇到问题只会按照老方法对孩子加以指责，长期以往也会严重影响亲子关系。作为班主任，小学班主任可以通过组织不同类型的活动，来启发家长自我完善，比如通过参加“亲子主题晚会”、听专题家庭教育报告、互动交流等各种各样的活动，积极鼓励家长学习不同的教学方式和家庭教育方法，让家长学会学习，促进每个家庭教育的健康发展。

总结：小学班主任除了是负责教学外，还是家庭教育与学校教育的桥梁，小学班主任对家庭教养的指导可以显着提高家长的教育效果和受教育程度。因此，重要的是小学班主任要使用不同的策略来引导家长进行家庭育儿，从而改变家长的态度，同时提高家长的教育水平，为学校合作创造条件。

参考文献

[1]杜雪丽.巧用信息技术，携手共筑育人梦——班主任在家庭教育指导工作中的智慧与策略[J].学子：理论版，2017（13）：27.

[2]贾丽浈.班主任对学生家庭教育进行指导的策略研究[J].上海师范大学学报：基础教育版，2019（5）：128-148.