彭林

摘要：数学学科知识内容的学习，与其他科目内容还是有着非常大的区别的，因为数学所要求的基础性是比较强的，更加关注对于知识的运用效果，所以教师在初中数学知识内容的讲解中，帮助学生对于不同的学科问题进行合理的讨论，这样才能促进学生的学习体系的建立，也能让学生对于不同的数学知识能力的学习特点，都进行合理有效的掌握，而且在将知识内容的讲解，与不同的教学活动的开展进行有效融合的时候，也可以帮助学生对于知识内容学习的特定规律进行合理的了解，这样才能促进学生的学习方式的转变，引导学生对于知识内容都可以进行合理有效的运用，加深学生对于理论知识的学习和分析，也可以提高单元教学活动开展设计的有效性。

关键词：初中数学;单元教学;结构性特点;教学设计;案例分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师在将不同的教学目标，都与学生的学习实际情况进行有效连接的时候，才能准确地设置不同的课堂教学活动，并且能让学生对理论知识内容，都可以进行合理有效的分析，在帮助学生对于不同的知识问题都进行合理有效探讨的时候，也能促进学生的良好学习能力的发展，教师可以积极主动的改变学生的被动学习的思维状态，并且能让学生对于不同的学习规律都可以进行合理有效的理解，促进学生的良好学习能力的发展。

一、抓住数学知识之间的结构性特点

在学习数学知识内容的时候，学生也会有比较大的学习压力，因为很多学生的逻辑性思维能力没有得到良好的发展，而且学生的数学基础的思维意识也没有得到合理的形成，所以教师在根据学生课堂中的学习表现，对于不同的教学问题的讲解，都从学生的实际学习特点中出发，才能帮助学生对于不同的数学知识内容之间的结构性特点，都可以进行合理有效的掌握，这样才能夯实学生的数学学习的基础。再让学生对于自己的学习优势和学习缺点都进行有效认知的时候，教师才能加深学生对于理论知识内容的学习分析，也能让学生在这样的学习过程中积极主动的改变自己的被动学习的思维状态，帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合作探讨，才能提高学生的数学思维能力，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的对于单元主题学习活动都可以进行合理的参与优化学生在课堂中的学习表现。

例如，在教授学生学习“正数和负数”这一章节内容时，通过不同的概念性知识内容的讲解，能让学生对于相关的数字类型都可以进行合理的概括，这样在帮助学生抓住知识点之间的结构性关联性的过程中，也能促进学生的逻辑思维能力的提升，所以教师在这样的教学氛围下，都可以积极主动的改变学生课堂中的被动学习的思维状态，帮助学生对于不同的学科理论都可以进行合理有序的概括，这样才能增强学生在课堂中的自主性的学科思维意识。

二、立足于数学知识理论拓展单元教学设计

立足于学生在课当中对于理论知识内容的学习和解读，教师才能不断的拓宽学生在课堂中的学习范围，注意教师在开展不同的观点教学主题活动的时候，都需要将相关的教学理念进行合理有效的运用，这样才能增强学生在课堂中的学习和表达，也能让学生对于不同的学习实际情况进行合理的了解，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以增强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和分析也能加深学生的自主性的学科思维模式，帮助学生对于不同的学科问题可以进行合理有效的讨论，这样也能减轻学生在课堂中的学习压力，让学生对于理论知识内容进行合理有序的理解，促进学生的数学核心素养的发展。

例如，在教授学生学习“整式”这一章节内容时，教师在将不同的教学活动的开展都与学生在课堂中的学习表现进行合理有效的对比，才能帮助学生对于正式实施内容进行合理优秀的应用，在立足于学生课堂中的学习实际情况，才能拓展不同的单元主题教学活动的开展，也能优化学生在课堂内的学习和表现，帮助学生对于不同的理论问题进行合理有效的分析和解读，所以教师在加深，学生对于知识理论学习和运用的时候，都可以增强学生在课堂中自主学习的思维能力。

三、采用案例分析，积极开展单元教学设计

帮助学生对于不同的数学知识内容都进行有效探讨的时候，教师才能采取不同的教学案例的分析，在积极的开展相关的单元主题教学活动的时候，都可以让学生对于理论知识内容进行合理有效的概括，加深学生对于知识内容的学习解读的情况，帮助学生对于不同的学科问题的设计，可以从自己的学习特点中进行合理的思考，增强学生在课堂内容的学习和表达，也能提升学生的自主学习的思维意识，所以教师在将单元主题教学活动的开展与不同的教学知识能够讲解都进行有效融合的时候，可以优化学生在课堂中的学习表现，也能提高学生对于数学知识能力的学习知识信心，并且能让学生对于数学这一门学科的课程特点都可以进行合理有效的认知。

例如，在教授学生学习“有理数”这一章节内容时，学生在对于有理数的知识内容进行合理有效分析的时候，教师也需要帮助学生对于不同的理论问题进行合理有效的探讨，这样才能促进学生对于理论知识内容学习理解全面性的增强，也能让学生对于不同的案例都進行和理论的分析，通过积极的开展单元主题的教学活动，能优化学生在课堂中的学习设计，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的参考，帮助，学生对于不同的课堂学习活动进行合理有效的认知来加深，学生对于知识美容学习理解的时候，能触及学生的核心的学习能力的发展，也能提高学生的团队合作的学习能力。

总而言之，学生在课堂中对于知识内容的学习和运用，可以帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理的探讨，能让学生在这样的学习氛围下，可以积极主动地改变自己的学习思维的状态，在帮助学生对于不同的学科理论问题都进行合理有效分析的时候，才能增强学生对于理论知识内容的学习和解读，学生也能优化自己在课堂当中对于知识的学习和思考，数学教师通过单元主题教学活动的开展，都可以增强对于知识内容的有效性。

参考文献

[1]徐秀益. 初中数学单元教学设计探索——以一元二次方程一章为例[J]. 中外交流，2020，27（24）：289.

[2]叶允铭. 把握主题整体设计——例说初中数学单元教学设计的基本策略[J]. 教师，2020（33）：47-48.