杨美

摘要：在新时代的社会背景下，经济水平的提升，科技的迅猛发展，让信息技术与互联网在人们的日常生活中不断普及，也给人们带来一种新的体验形式。微课程属于一种新型的课程资源模式，它能够创造出多样化的形式、特色的主题以及实际的情境，其具备的主要特征有动态性、传播性以及便捷性。微课的出现使教师教学理念和课堂授课形式以及学生学习方式发生了前所未有地变化，微课的有效运用提高了教师的专业教学技能、学生的自主学习能力、学校的教育和教学水平。针对此，本文就对高中政治教学运用微课教学的策略方式进行探讨。

关键词：高中政治;微课;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：高中政治是高中阶段学习的重点，在政治教学中，学生要充实丰富的思想政治储备量、大量阅读文本、尝试将自身实际与政治相结合，丰富情感，从而树立正确三观及道德观。然而，就当前的课堂实际来说，教师“一言堂”、“灌输式”的教学模式，依旧占据着课堂教学主导，学生只能在不断重复与机械背诵中，进行知识的理解与记忆，枯燥与死板的学习体验，会造成学生学习积极性的下降。通过微课学生就能将碎片化的时间利用起来，微课往往做的有趣精简，也能保证学生对于微课学习的兴趣，将助力教师教学目标的达成。所以，如何更加有效的使用微课，就成为当前教师需要关注的问题。

一、提升教师本人的电子信息技术能力

教师在教学中起到的是领导孩子进行学习的作用，教师对学生的学习会产生很大的影响，教师的教学模式、教学方法决定了课堂学生学习的效率，尤其是在信息高速发展的当下，教师必须不断提升自己的信息技术能力，运用网络丰富的资源和功能完善的软件打造有趣的信息教学课堂。通过将信息技术与政治教学融为一体的方式让学生感受到知识魅力，从而让学生产生自觉学习的意识，促使学习思想理念形成，培育综合素养。

例如，教师应该在工作业余时间专注于个人能力的成长，让自己能够更加提升自己的能力，在课堂上就能更好地为学生提供创新型的课堂。在教学中要结合时代特点，不断的提升自身的信息技术运用能力。可以从互联网中寻找有趣的视频、图片、软件资源结合在电子课件中，以便于在课堂上更好的为学生进行演示，引起学生关注，激发兴趣。对于学生来说，教师信息技术能力的提升能够带来更多的创造性课堂教学方式，这就有助于学生在参与课堂的时候更加积极，就能够让学生在参与的时候发挥自身的学习主动性。

二、设计微课，激发学生政治兴趣

微课内容的精简和时长的简短就决定了为了必须以学生的兴趣为出发点，在短时间内有效吸引学生的注意力，让学生能够通过微课了解某一知识点。所以，教师可以运用微课将高中政治知识进行整合，让学生能够更好地参与进教学。教师在进行教学的时候要迎合学生的兴趣，结合学生的喜好进行微课设计，让学生能够最高效率地实现高中政治知识的学习。

例如，在政治学习中，教师可以从互联网中了解当下时代，与政治有关的網络流行语，将这些融入进微课设计中，通过这些有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，学生学习政治的效率就会提升。教师还可以通过视频绚烂的视觉效果吸引学生的注意力，或者通过有趣的视频设计激发学生内在的学习兴趣。通过激发学生的兴趣，微课的作用就能最大程度地体现。通过微课进行教学学生就能不断提升自己对于政治知识的学习和认识。教师在教学的时候要不断提升自己对于学生的认识，教师也可以通过网络调查问卷从的方式提升自己对于学生的了解，进而不断改进自己的微课教学方式，从而实现微课教学的目的。

三、设计微课，拓宽学生政治视野

在当前，信息化时代中，互联网已经普及到各家各户，互联网有着丰富的资源，是多种信息的结合体，人们在工作之中、闲暇之余，都会进入到网络世界中，搜寻自己所喜欢的东西。对于课内教材而言，由于纸张与页面的限制，很多政治知识没有体现到书本中，如果教师仅利用教材进行教学与指导，学生的眼界无法拓宽，思维得不到延伸。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。微课依托于互联网资源，具有资源众多的特点，教师要利用好，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的政治世界，满足学生的学习需求，提高其综合能力。

总而言之，微课与高中政治的有效融合，为课堂教学方式打开了新思路，也为有效课堂提供了有力保障。作为学生的“明灯”，教师应肩负起学生能力培养、综合发展的重任，立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，灵活开展微课教学，通过提升教师本人的电子信息技术能力;设计微课，激发学生政治兴趣;设计微课，拓宽学生政治视野，引起学生的政治关注，使学生获得丰富感知，让微课成为提高学生学习效果的工具，促进课堂教学效果的提高，同时，也助力学生综合发展的实现。

参考文献

[1]袁孟涵.高中政治微课程的开发与应用管理策略探究[J].读写算，2020，No.1177（30）：136-136.

[2]陈琳.基于微课下实现高中政治高效课堂的策略研究[J].读写算，2020，No.1180（33）：29-30.